多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強(qiáng)調(diào)，為實施素質(zhì)教育，要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，繼續(xù)搞好多樣化的電化教育和計算機(jī)輔助教學(xué)。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被引入課堂，有效地改進(jìn)教與學(xué)的活動方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中高速度、高質(zhì)量地獲得知識，發(fā)展能力，形成個性，可以說為英語教學(xué)開了一扇窗戶。下面結(jié)合英語教學(xué)的具體實踐，談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

1 運用多媒體引入課程，渲染氣氛，激發(fā)興趣

小學(xué)低年級的英語課堂，沒有特別的吸引力是很難把學(xué)生吸引過來的，特別是剛上課的幾分鐘，他們有可能還沉浸在課間的玩耍當(dāng)中。所以說這幾分鐘對一節(jié)課來說，作用尤為重要，甚至是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。運用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生輕松進(jìn)入英語活動環(huán)境，同時渲染英語學(xué)習(xí)的氣氛。在英語課堂教學(xué)的前幾分鐘，教師可用多媒體創(chuàng)設(shè)動畫并提供配音或優(yōu)美動聽的音樂，展開師生、生師、生生、學(xué)生與動畫角色互致問候的活動；也可提供悅耳動聽的英語教學(xué)歌曲背景，開展男女對唱、合唱或表演唱。

多媒體課件提供的動畫形象刺激了學(xué)生的活動欲望，活潑歡快的音樂節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生輕松地進(jìn)入英語活動環(huán)境，渲染了英語學(xué)習(xí)的氣氛，并很快形成師生共同參與，親如朋友的和諧氣氛。這樣不僅復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的語言知識，更重要的是把學(xué)生的熱情從課間的玩耍中拉過來，轉(zhuǎn)到英語課堂上，穩(wěn)住了他們的情緒，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，為這節(jié)課更好地學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。良好的開頭是成功的一半。相信有了這樣的開課方式，這節(jié)課學(xué)生都會興致高漲地學(xué)習(xí)。

2 用多媒體課件相誘，設(shè)置懸念，激趣促學(xué)

利用小學(xué)生的好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)等心理特點，在講授新知識點的時候，教師可以用多媒體制作課件，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。例如，在教授動物名稱（dog、wolf、goat、duck、elephant等）時，采用的不是直接把這些動物照片展示給學(xué)生，問他們“這是什么”，而是先播放這些動物的叫聲，讓他們先聽再猜是什么動物的叫聲。實踐證明，這個方法很有效，學(xué)生對此極為感興趣，爭先恐后地猜，看誰能猜對（他們可以用漢語去猜）。每當(dāng)有學(xué)生猜對時，及時地點出該動物的圖片，然后教授英語名稱。最后再用此方式進(jìn)行檢查，效果極佳。或許正是學(xué)生從聽覺、視覺等多重感官上去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果才會這樣的好。

現(xiàn)代的教育理論提出，讓學(xué)生全方位動起來，積極主動地學(xué)習(xí)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。而今天的多媒體教學(xué)正是做到這一點，跟傳統(tǒng)英語教法主要依靠“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”相比，發(fā)生巨大的改變。

3 精心設(shè)計，不斷豐富教學(xué)形式和手段

實驗心理學(xué)家赤瑞特拉做過著名的心理實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，1l%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，只要設(shè)計巧妙，運用得當(dāng)，就一定會成為教學(xué)活動的最有力的工具。

一個小小猜詞游戲，在多媒體技術(shù)的輔助下，喚起學(xué)生極高的熱情。冀教版小學(xué)英語第二冊l2課Ⅸ“Hot Dogs and Donuts”是一篇與食物有關(guān)的課文，同時整個單元都是圍繞食物這個專題構(gòu)建的。在這節(jié)課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生熟練地掌握各種食物詞匯，筆者特意運用多媒體課件設(shè)計一個形式別樣的猜詞游戲。首先，準(zhǔn)備好各類食物的圖片；然后制作一個個小小的蒙版，或略有透明，或稍有暴露，形成一個似有還無的效果；接著，教師在操作中，讓蒙版漸漸消退，或逐步清晰，或逐漸展露。在這個過程中，讓學(xué)生去猜，去大聲地把自己猜想到的食物單詞說出來，并最終得到正確的答案。

4 直觀形象，突破難點

心理學(xué)家認(rèn)為：動態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過多媒體的手段可以恢復(fù)其鮮活的面目，變得有聲有色。采用CAI動態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學(xué)生難懂的知識直觀地顯示出來，而且具有較強(qiáng)的刺激作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)。

如學(xué)習(xí)spring、summer、fall、winter有關(guān)四季的單詞時，可以通過多媒體將春、夏、秋、冬四季優(yōu)美的畫面和情節(jié)呈現(xiàn)：春天小草發(fā)芽，夏天荷花盛開，秋天枯黃的落葉，冬天迷人的白雪。相信通過電腦呈現(xiàn)的這些情景會很快吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)內(nèi)容也簡單明了，呈現(xiàn)眼前。在學(xué)生身心投入時，教師通過循循善誘的導(dǎo)入，學(xué)生單詞記憶效率會提高很多。另外，在學(xué)生欣賞之中，若教師引導(dǎo)巧妙，還能復(fù)習(xí)很多舊知識，將學(xué)生思維打開，為學(xué)生寫看圖說話和寫英語小作文起到很好的先導(dǎo)和奠基作用。

再如，學(xué)習(xí)sunny、windy、cloudy、rainy、snowy等表示各種天氣的單詞，對這些天氣，學(xué)生在生活中一般都有過深刻的體驗，如果課堂中能將各種天氣現(xiàn)象逼真地重現(xiàn)眼前，再配以合適的聲音，學(xué)生在看到狂風(fēng)、暴雨、大風(fēng)、大雪等場面時會不由自主勾起自身以往真實的體會，這時的學(xué)習(xí)和操練，與學(xué)生自身的情感體驗融為一體，記憶起來印象會相當(dāng)深刻。要給學(xué)生展示一個非常逼真、直觀貼切的情景，多媒體的優(yōu)勢能表現(xiàn)得淋漓盡致，聲音、畫面、色彩等多方面的和諧統(tǒng)一單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式是表現(xiàn)不出來的。

再一方面，天氣這些單詞是有變化規(guī)律的，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)名詞變形容詞的規(guī)律也是學(xué)習(xí)的一個重點內(nèi)容。新課標(biāo)提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這個名詞變形容詞的規(guī)律只要通過觀察單詞顏色、閃動變化、讀音特點等，就很容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來。多媒體特有的功能都能很快來實現(xiàn)這個目標(biāo)，能省去教師很多不必要的講解，節(jié)省上課寶貴的時間，提高課堂效率。

當(dāng)然，多媒體特有的功能也要被合理地利用才能發(fā)揮其最佳效果。課前教師必須結(jié)合授課內(nèi)容精心設(shè)計每個細(xì)小環(huán)節(jié)，包括圖片、文字、聲音的先后等，考慮知識的規(guī)律性，這樣就能更好地突破課堂重、難點內(nèi)容。

5 提供事實，展示過程，使學(xué)生能學(xué)

CAI課件可以提供事物的直觀形象和特殊的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生在感知認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、比較、演繹、綜合、歸納等抽象思維活動，從而形成概念并掌握事物與現(xiàn)象的原理及其規(guī)律。同時CAI課件具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，它可以對事物與現(xiàn)象過程的時間因素和空間因素進(jìn)行擴(kuò)大和縮小，借助視頻展現(xiàn)其緩慢的變化過程與現(xiàn)象。

6 增加密度，擴(kuò)大知識面，使學(xué)生會學(xué)

CAI課件進(jìn)入課堂，改變課堂教學(xué)模式，增加課堂知識的容量和密度，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力，促使學(xué)生積極思維，不僅使學(xué)生想學(xué)、能學(xué)，更重要的是會學(xué)。這樣才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提高英語課堂教學(xué)的效率。

（作者單位：河北省秦皇島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)郭高馬坊小學(xué)）