為小學(xué)生課業(yè)減負之我見

現(xiàn)在小學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)很重，站在教育和社會發(fā)展的角度從長遠看，要全面推進素質(zhì)教育，學(xué)生“減負”勢在必行。“減負”的根本目的是提高學(xué)生的自身素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，這就要求既要“減負”，又要提高教學(xué)質(zhì)量，不能因為過重的課業(yè)負擔(dān)減輕了，而教學(xué)質(zhì)量卻受影響了。因此，在全面推進素質(zhì)教育和課改的新形勢下，課堂教學(xué)必須始終圍繞提高課堂教學(xué)效率和減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)來進行。

1 學(xué)校教育必須做到以下幾點

1.1 教師必須具有扎實的專業(yè)知識

專業(yè)知識，是每個教師必須具備的，只有具備了扎實的專業(yè)知識，才能在教學(xué)中站得高看得遠，才能放得開并收得攏，才能準(zhǔn)確地評價學(xué)生知識掌握的程度并適時調(diào)整教學(xué)，才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是教師與學(xué)生交流的過程，離不開板書、板畫、語言等媒介。教師應(yīng)努力提高這方面的能力，必須在黑板上端正板書、板畫和用嚴謹?shù)恼Z言教學(xué)，用自己的行為影響學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

現(xiàn)代社會飛躍發(fā)展，知識更新快，信息量大，不樹立終生學(xué)習(xí)的思想是跟不上時代步伐的。因此，教師必須努力鉆研專業(yè)理論，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)教育理論，完善知識結(jié)構(gòu)，及時傳遞新的信息，并用新的教具和新科技手段輔助教學(xué)。

1.2 課堂教學(xué)要具有實效性

實施素質(zhì)教育，對教學(xué)和教育工作有較高要求，教師必須根據(jù)學(xué)科特點，根據(jù)客觀實際的需要，加強教法研究，虛心學(xué)習(xí)他人的先進經(jīng)驗，不斷改進教法，優(yōu)化教學(xué)過程。

1）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，因材施教。不同科目，同一科目的不同內(nèi)容，教法應(yīng)該是不同的，不可能是一種模式。同時，學(xué)生有共性，但個性更突出，教師應(yīng)全面了解并作詳細分析，根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況采取整體與個體相結(jié)合，短期、中期和長期目標(biāo)相結(jié)合的原則組織教學(xué)。同時還應(yīng)注意，即使是同樣的內(nèi)容，也并不是每個學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握并能靈活運用的，教師應(yīng)承認這個客觀事實，不能求全責(zé)備，對少數(shù)學(xué)生要根據(jù)具體情況適時點撥，以求共同進步。

2）優(yōu)化教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教學(xué)的主導(dǎo)思想應(yīng)該是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的能動作用，使學(xué)生容易接收又能愉快學(xué)習(xí)，而不是強迫學(xué)生生吞活剝地全面接收。教師不光要正確地傳授知識，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要根據(jù)學(xué)科特點選擇不同的教學(xué)方法，通過多種途徑，調(diào)用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的知識遷移能力、綜合分析能力、推理判斷能力等。

1.3 家庭作業(yè)要合理布置

首先，作業(yè)要適量，既不能因為減負而過少，也不可無視減負，盲目加大訓(xùn)練尺度和力度。要對學(xué)生作業(yè)的時間有整體上的把握，合理安排。各任課教師之間要合理協(xié)調(diào)，不能自顧自。

其次，方式要多樣，形式要靈活。讀與寫，做與練，動手動腦要合理安排，使學(xué)生知識與實踐相結(jié)合，避免培養(yǎng)死讀書、讀死書的書呆子。

再次，作業(yè)因人而異，避免無用功。要充分了解學(xué)生的接受理解能力，更要充分考察學(xué)生對課堂知識的掌握情況。不妨劃分幾個等次，以生字掌握為例：1）生字全部掌握的學(xué)生，則不必再留寫的作業(yè)，只要做好定期復(fù)習(xí)即可；2）生字大部分掌握的學(xué)生，則針對個別沒有掌握的字進行寫與練；3）生字掌握極差的學(xué)生，就要多寫多練，還要定時聽寫。這樣就避免作業(yè)大鍋飯，會了也要再寫，千錘百煉，使學(xué)生厭煩，效果極差。

2 家校統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識

現(xiàn)在的家長對孩子期望值過高，受望子成龍、望女成鳳之心驅(qū)使，過分地期待孩子在考試中遙遙領(lǐng)先。為此對教師布置的作業(yè)還嫌不夠，又額外加餐，實行題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生還好過些，學(xué)習(xí)差一點的，家長就買來各種輔導(dǎo)資料，為孩子增加作業(yè)量。如此重復(fù)訓(xùn)練，家長心急如焚，憂心忡忡，孩子疲憊不堪、苦不堪言。此外，各種輔導(dǎo)班打著興趣班的幌子，更是學(xué)生課業(yè)負擔(dān)沉重的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

因此，筆者認為減負家長也有一定的責(zé)任，學(xué)校教育不斷探索減負，不減教學(xué)質(zhì)量，家長就應(yīng)該積極配合。在實施素質(zhì)教育的今天，家長應(yīng)該提高認識，為孩子報興趣班和補習(xí)班也要因人而異，不能盲從。“興趣”班，當(dāng)然要真正從學(xué)生的興趣出發(fā)，杜絕硬趕鴨子上架。

3 小結(jié)

總之，“減負”是手段，不是目的，“減負”的真正目的是為了全面提高教育質(zhì)量和教師的自身素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育，讓每一個學(xué)生都有一份快樂的心情，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。要讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，就必須減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)。而要做到減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)需要學(xué)校、家庭和社會的共同努力和不斷探索！

（作者單位：吉林省公主嶺市十屋鎮(zhèn)中心學(xué)校）