信息技術在政治課教學中的運用

新課程理念已逐步滲透在高考試題中，彰顯新課程理念的命題趨勢已十分顯現。在高考這一大背景下，作為課程改革的實踐者，筆者一直在反思自己的教學：“如何讓我們的教學更有實效？讓我們的學生更有收獲？”筆者認為當務之急是必須要轉變教學理念、教學思路。開發學生智力，培養學生能力，是各科教學的主要任務，是現代信息技術教育發展的大趨勢，是培養未來人才的客觀要求。那么，中學思想政治課教學應如何應用信息技術，加強對學生能力的培養呢？

1 引入時政信息，理論聯系實際

在政治課的教學中充分利用網上資源，創設與教學內容相吻合的教學情景，既可以拓寬學生視野，又可以使學生受到感染和啟示，充分激發學生的求知欲，使學習變得輕松愉快，能夠收到良好的教學效果。從網上搜索一些名人軼事、歷史故事和時政熱點，為學習提供教學情景。

如講授“改革開放”時，筆者首先播放一些錄像片段：上海浦東10多年前是一片農田陋舍，如今神奇般地變成一個現代化都市新區；新中國成立初期一窮二白，而如今看到“神舟”系列飛船、“嫦娥”探月衛星的成功發射、北京成功舉辦2008年奧運會等。通過這一幅幅生動鮮活的畫面，展示了中國改革開放前后的巨大變化。這樣的教學設計，提高了事實的說服力，可以更好地調動情感，引起學生的共鳴，激勵學生勤于動腦、善于思考，積極主動地獲取知識。

2 激發學生學習興趣

興趣是打開成功之門的鑰匙。政治課不同于其他課，學科特點決定了他的理論性強，內容比較抽象，學生理解有一定的難度。在傳統的課堂教學中往往容易上成抽象的理論課或是大道理堆砌的說教課，顯得枯燥和空洞，學生興趣不大，積極性難以調動。多媒體輔助教學的重要特點是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學生心理的不同要求。它可以把多種形式的感性材料以形象生動的畫面、言簡意賅的解說以及恰如其分的音樂展示在學生面前，使學習內容圖文并茂，從而大大激發學生學習的興趣和積極性。要抓住學生的個性特點和學科特點，充分運用大眾傳媒，電影、電視、錄像、錄音、電腦網絡等信息技術，激發學生的學習興趣，引導學生開辟新思路，讓學生多動腦思考。

3 提高教學效率

素質教育的核心思想是創造適合學生的教育，使每個學生都得到發展，多媒體課堂教學就是通過多媒體向學生傳授知識，利用多媒體設備調動學生的耳、眼、手等多種感官，讓他們積極主動地參與課堂教學，從而提高教學效率。多媒體的運用使課堂信息容量、知識容量加大，且能通過各種圖示、圖表、動畫等手段加強學生對知識的理解、記憶，在愉快的氣氛中輕松地完成教學任務。

在講授“要用發展的觀點看問題”時，筆者制作人生歷程——嬰幼兒、童年、少年、青年、中年、老年——的動畫圖，來分析說明“要把事物如實地看成一個變化發展的過程——客觀事物都是一個不斷變化發展的過程，都有其過去、現在和未來”這一問題，形象生動，深入淺出。如何運用發展的觀點看待社會主義和資本主義兩種社會制度，這是難點問題，怎樣突破這一難點呢？筆者制作幻燈片“社會主義中國和資本主義美國之比較”的表格，簡單明了，通俗易懂。這樣通過形象生動、簡單明了的多媒體，通俗易懂地突出重點，深入淺出地突破難點，給學生留下深刻的印象。

4 綜合思維能力的培養

培養學生的綜合思維能力，對于提高學生的認識能力和創造能力有很大幫助。現代信息技術在教育中的直觀性這個優點，起到幫助學生理解的作用。通過電視新聞、焦點訪談、網絡新聞等社會熱點現象，讓學生運用所學的基本觀點去觀察分析這些社會現象，做到理論聯系實際。

如對“社會主義制度的優越性和它的不成熟、不完善”“我國國民生產總值排名世界前列和人均占有量排在后列”“計劃經濟與市場經濟”等重大問題，筆者都辯證地講，也要求學生歷史地、辯證地看，從而大大提高學生的思維認識能力，使他們覺得思想政治課中講的東西不空、不假，堅定了社會主義信念。這樣堅持下去，學生的綜合思維能力就會逐步增強。

5 促進教學新模式的形成

多媒體教學的生動性，創造了生動直觀地傳授知識的環境，增強了教學內容和教學過程的趣味性，從而調動學生的積極性。多媒體教學可以充分地發揮學生的主體作用，擺脫傳統的以教師為主的滿堂灌式的填鴨式的教學模式，走向現代的以學生為主的教學模式。

在講授“世界文化的多樣性”一課時，筆者想給學生引入文化的多樣性的內容，為了直觀，用多媒體通過視頻展示體現不同國家民族文化的幾段民歌，樂器可謂齊全，音樂可謂動聽，這節充滿音樂的課堂應該是既高雅又讓學生享受了一回經典的音樂會。

（作者單位：寧夏育才中學孔德校區）