在物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體的幾點(diǎn)思考

當(dāng)前我國多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是日新月異、勢(shì)不可擋的。中小學(xué)校都配備電影、錄像、電視、幻燈、投影、錄音機(jī)和計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)媒體。這就為多媒體教學(xué)手段進(jìn)入物理課堂提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“粉筆加板書”的局限，減少板書時(shí)間，增加課堂教學(xué)的容量，既省時(shí)、省力、便捷，有效減輕師生負(fù)擔(dān)，又增加訓(xùn)練密度，可達(dá)到較好的教學(xué)效果。在物理教學(xué)中，巧用多媒體教學(xué)輔助教學(xué)，對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力有著積極作用。多媒體在物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)顯而易見，也很受教師的青睞，但多媒體技術(shù)也有它的局限性。本文就多媒體在物理課教學(xué)中的應(yīng)用存在的問題談幾點(diǎn)看法。

1 課件隨意性大

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很普及，網(wǎng)絡(luò)資源很豐富。一些教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，隨意在網(wǎng)上找些課件拿來就用。而網(wǎng)上提供的課件不是根據(jù)自己的思路做出來的，不一定完全符合教學(xué)需要。教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)需要，選擇其中的一部分或幾部分來使用。因此，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在課件選用上要針對(duì)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真制課件或選課件，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，對(duì)課件的文本、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻素材等都要進(jìn)行編制，要使課件滿足教學(xué)目標(biāo)的要求，以滿足學(xué)生聽得懂、看得清、記得牢的要求；不能選擇那些不符合教學(xué)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的素材，最終才可使用。這樣才能使媒體技術(shù)有機(jī)地融合在課堂教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2 用視頻和Flash實(shí)驗(yàn)替代物理實(shí)驗(yàn)

利用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，形式新穎，內(nèi)容豐富，操作簡單，數(shù)據(jù)處理快捷方便、精確，從而給物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入新的活力。運(yùn)用媒體技術(shù)使數(shù)據(jù)采集和處理技術(shù)與中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)融合在一起，創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)環(huán)境，滿足學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的需要。但物理學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)是物理理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，是物理理論運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁和中介，所以物理實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過程中不可替代的。課堂教學(xué)中有必要做的物理實(shí)驗(yàn)，要盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，養(yǎng)成科學(xué)的研究方法。多媒體教學(xué)主要應(yīng)用在演示實(shí)驗(yàn)中，在課件的選用上要更多考慮的是如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，突出多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的輔助作用，不能喧賓奪主。多媒體課件是不能代替物理實(shí)驗(yàn)的，只能服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3 過分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)技術(shù)的功能

多媒體教學(xué)是一種輔助手段，不能過分夸大多媒體作用。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，應(yīng)和教師的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。多媒體教學(xué)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的精華，切不可在使用多媒體教學(xué)時(shí)拋棄優(yōu)勢(shì)方面，若只是為了趕時(shí)髦、擺花架子，則定會(huì)顧此失彼。有的教師在課堂上放一些幻燈片或Flash就認(rèn)為完事了，搞得學(xué)生眼花繚亂，只顧欣賞有趣的新鮮玩意，把課堂教學(xué)的主次顛倒。

多媒體教學(xué)只是教師授課的教學(xué)手段之一，各種手段都具有其各自的特點(diǎn)和功能，也有其不足，在教學(xué)中它們是相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短的關(guān)系，教師要處理好現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的關(guān)系。因此，教師要正確認(rèn)識(shí)多媒體的輔助作用，提高自身素質(zhì)，提升駕馭現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備的能力。教師只有提高自己的學(xué)習(xí)能力和接受新事物的能力，才能有效地把最優(yōu)化的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身的知識(shí)。教師必須對(duì)教材和教法深刻研究和思考，制定出有效的教學(xué)方案。教師在教學(xué)中應(yīng)深入研究教學(xué)媒體的基本性質(zhì)及各種媒體的作用，根據(jù)實(shí)際需要選擇和有效應(yīng)用媒體，以獲得更好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)，必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。

4 每個(gè)課件不能及時(shí)反思和修改

著名教育家葉瀾教授說：“一個(gè)老師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)老師寫三年反思有可能成為名師?！笨梢姺此嫉闹匾?，要讓課后反思成為教師的一種習(xí)慣、常態(tài)和興趣。對(duì)課件的反思和修改也非常重要，這就需要不斷反思，不斷交流，反復(fù)修改自己的教學(xué)課件，才能錘煉出精品課件。教貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)！如果能將最新的、最有效的、最富有生命力的反思結(jié)果融入課件，這將極大地提高課堂效率。因此，教師在教學(xué)中用現(xiàn)成的課件或自制的課件，一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生情況，有所選擇加工，不要圖省事而照搬不誤。教師要對(duì)課件在教學(xué)中的“成與敗”“得與失”“利與弊”進(jìn)行反思，要對(duì)教學(xué)步驟、教學(xué)技巧、教學(xué)靈感以及課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出認(rèn)真反思，要通過不斷錘煉來彌補(bǔ)課件的不足。

5 過多地運(yùn)用多媒體

多媒體教學(xué)確實(shí)能帶來方便和好處，但非越多越好。因?yàn)槎嗝襟w只是一種輔助教學(xué)的手段，不能過分夸大它在教學(xué)中的作用，更不能替代教師所有的工作，教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位是多媒體所無法取代的。但有的教師節(jié)節(jié)課都用多媒體課件，既不深入講解，也沒重難點(diǎn)的板書，只是讓學(xué)生眼睛始終盯著屏幕。整堂課教師只能被課件牽著鼻子走，匆匆跑過場，無暇顧及學(xué)生尚未解決的問題，學(xué)生也猶如走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水，對(duì)該掌握的知識(shí)沒時(shí)間細(xì)細(xì)咀嚼、品味，最終落得“食而不化”。

有時(shí)候或許課堂氣氛熱熱鬧鬧，學(xué)生也很活躍，而教師忽視了教學(xué)密度，使課后學(xué)生腦子里空空蕩蕩。在任何情況下，教師都應(yīng)該是課堂的主導(dǎo)者，多媒體教學(xué)也不能陷入華而不實(shí)的境地。多媒體教學(xué)是一種輔助手段，不能不用，也不能濫用，必須將多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來。因此，多媒體作為一種輔助手段，在物理教學(xué)中的作用是肯定的，但在使用時(shí)必須根據(jù)課堂需要，適量、適當(dāng)?shù)厥褂谩?/p>

6 多媒體教學(xué)不利學(xué)生觀察力的培養(yǎng)

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理知識(shí)都是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，再加以總結(jié)和思考得來的。學(xué)會(huì)觀察是學(xué)好物理的重要環(huán)節(jié)。物理學(xué)中的觀察是指運(yùn)用眼睛和其他感覺器官，直接或借助其他儀器對(duì)物理現(xiàn)象有目的、有計(jì)劃，反復(fù)進(jìn)行的一種知覺過程。觀察是思維的知覺，是智力活動(dòng)的源泉。學(xué)會(huì)觀察是物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的基本要求。多媒體課件中的圖像、動(dòng)畫可以在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生感知實(shí)驗(yàn)的原理、過程、結(jié)果等方面的知識(shí)，卻不能全面地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因?yàn)閳D像、動(dòng)畫是通過一定的軟件加工制作出來的，很多地方具有片面性，比如時(shí)間的縮短或延長、實(shí)物的放大或縮小、繪圖的抽象和簡化等。如果只看圖像和動(dòng)畫，不看實(shí)物，對(duì)自然界的觀察能力會(huì)降低，甚至?xí)a(chǎn)生一些誤解。只有在圖像動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親自接觸大自然，走進(jìn)生產(chǎn)生活實(shí)際，經(jīng)過仔細(xì)地觀察，認(rèn)真地分析思考，才能對(duì)生物及其現(xiàn)象有一個(gè)整體感知。

觀察還需讓多種感官參。如在探究聲音是怎樣產(chǎn)生時(shí)，綜合運(yùn)用聽覺、視覺、觸覺，才能使學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。如果單純用多媒體演示其過程，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的誤差，不利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。自然界是豐富多彩的，只有讓學(xué)生接觸大自然，感受大自然，多觀察自然界的生命現(xiàn)象，才能領(lǐng)略到生命世界的奧秘。

總之，通過多媒體技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合，多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課堂上的參與意識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解掌握程度較理想。物理知識(shí)來源于生活，又高于生活。學(xué)生的絕大部分時(shí)間都在生活中，認(rèn)識(shí)最牢靠和最根深蒂固的部分就是生活中經(jīng)常用的知識(shí)。物理教學(xué)、學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的生活情景，因?yàn)榍榫翱梢詮浹a(bǔ)方法、手段、內(nèi)容的不足，但是方法、手段、內(nèi)容卻無法彌補(bǔ)情景的殘缺。在物理教學(xué)中，巧妙地創(chuàng)設(shè)情景、以景引課，會(huì)給課堂教學(xué)帶來意想不到的效果，更能呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的精彩。

（作者單位：河北省內(nèi)丘縣教師進(jìn)修學(xué)校）