讓多媒體為體育教學服務

摘 要 講述讓多媒體為體育教學服務的意義，明確多媒體教學與傳統體育教學的關系，揭示多媒體教學在體育教學中能起到很好的輔助作用。指出多媒體教學不能作為體育教學的主要教學手段，但是它是重要的教學手段，我們只有發揮多媒體教學的優勢，正視傳統教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，而不是盲目的泛用。體育教師要更新觀念并掌握一定的多媒體教學手段進行教學。

關鍵詞 多媒體；體育教學；電子教學系統

1 多媒體教學能激發學生對體育的興趣

體育運動給人展現的是一個絢麗多姿的藝術世界，它能使人們得到精神上的愉悅及美的享受。運動員在體育比賽中表現出的高超藝術，是體育運動中美的體現。它像一幅幅流動的畫面，給人以美的享受。當人們在觀看比賽時，藝術體操運動員波浪動作的柔動連綿，轉體動作的輕盈高飄，平衡動作的穩健，給人強烈和諧美的感染。競技體操比賽中運動員那準確、高難、優美的動作更給人以精彩、動人、魅力無窮的回味。球場上那快速多變的戰術，緊張激烈的爭奪，熟練默契的配合，更是高潮迭起，精彩紛呈，把人帶入精湛神話般的世界。更有跳高運動員的騰空飛越橫桿；帆船運動員搏擊驚濤駭浪；擊劍運動員敏捷靈活的雄姿；花樣滑冰運動員在冰上的千姿百態的舞姿等，無不使人陶醉于體育美的享受之中，去激勵人們對體育美產生更高、更深的追求。

在體育教學中，借助多媒體組合手段，用色彩艷麗的新穎性、奇特性、趣味性的音像教材，刺激學生的多種器官，吸引學生的注意力，可以很好地提高教學效率。例如，田徑知識教學中，組織學生觀看短跑（博爾特）、跨欄（劉翔）、跳遠（鮑威爾）、跳高（索托馬約爾）、鉛球（黃志紅）等世界名將的競技風采。通過這些電視錄像和電腦特技，從不同角度、不同層次以及選配的不同音響和色彩，都能刺激學生的大腦，增加他們的好奇心和新鮮感，引發他們的注意，激發學生內部的學習動機，促使他們自覺地、積極地刻苦學習（訓練），從而取得較好的學習和教學效果。

2 多媒體能輔助室外課體育教學

體育教學的一個重要任務就是要學生學會和掌握體育課的基本知識、技術、技能，而技術、技能的形成有一個過程，即要靠體育教師在體育教學中廣泛地運用動作示范進行教學，使學生能利用各種感官，獲得生動的表象，形成全面而深刻的感知認識，以加快對技術、技能的掌握。

然而，光是通過教師的講解與示范，不能滿足學生的要求，在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需瞬間完成，而且還是一些非常態動作，如鉛球的側向滑步、跳遠、跳高等動作，都是日常生活中不常見的運動動作，這給教學帶來很大難度。有時盡管教師對此反復講解，多次示范，仍有不少學生對動作的變化和完成動作的時機、過程看不清，不得要領，難以掌握。這時應用多媒體技術就顯出其優越性。用電腦Flash動畫，將復雜的動作設計成完整動作、慢動作、單個動作進行播放和講解，突出重點，攻破難點。學生就通過教師的講解、示范和Flash動畫，對學習內容有了較深的理解，進而去練習、實踐，使運動技術動作得到更快、更好的掌握，在較短的課堂教學中就可以提高運動技術水平。

如在教九年級蹲踞式跳遠的技術動作時，筆者從蹲踞式的起跳、騰空、落地，一共做了8個分解動作的幻燈片，讓學生一個一個地看，使學生了解蹲踞式跳遠的各個分解動作要求，最后再看一下助跑、起跳、騰空、落地的全過程，讓學生體會起跳時的著地、退讓和蹬伸，騰空后起跳腿逐漸向擺動腿靠攏，然后兩腿一起上舉，使膝接近胸部，落地前大腿上抬，接著小腿前伸。

通過重復播放、講解，學生的大腦形成清晰完整的技術動作，加快學生對蹲踞式跳遠動作的理解，再到室外通過輔助、實地分解動作等練習，這樣，學生對蹲踞式跳遠的學習和掌握就比較快了，而且也解決了用語言和示范難以表達的問題。這也是解決教學重點和難點的有效手段之一。

3 多媒體能增強室內體育教學課堂效果

運用多媒體教學，可以由淺入深地展示教學內容的重點、難點，通過人機對話幫助學生對體育知識理解和記憶，調動多種感官，使知識能多層次、多角度地展現于學生面前，創造一個良好的學習環境。在教學形式上采取體育常識和游戲對應連線，音樂與健康理念相結合的形式，通過游戲教育啟發學生從小要熱愛祖國、奮勇拼搏。

在室內體育常識教學中，培養學生的體育精神，對學生進行人格教育是重點。教學中，在多媒體課件的首頁展示阿爾菲斯山巖上的文字：“你想聰明嗎？請跑步吧！你想健康嗎？請跑步吧！你想健美嗎？請跑步吧！”在課件尾頁引用世界衛生組織總干事馬勒博士的一句話：健康并不代表一切，但喪失了健康就喪失了一切。運用多媒體技術展現，在學生面前重點突出新課程標準的理念，克服以往的體育常識教學中文字與口頭表達形象性弱的缺點，培養學生的大腦思維反應能力，學生變被動記憶為主動接受，大大優化課堂教學。

4 運用多媒體優化體育課堂教學應注意的幾個問題

1）體育教師要轉變思想觀念，加強對自己信息素質的培養。傳統的體育教學觀認為體育教學任務的完成主要是靠室外來完成的，再因為體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課時就更不愿意利用多媒體來授課，這些現象自然是不符合新時代對體育教師的要求。其實也明白掌握一定的電腦知識和技能是教師獲取、傳播和利用知識的重要手段，而教師所具備的信息素質應比此有更廣泛的內涵。體育教師只要在新課程標準下樹立正確的教學觀念，掌握一定的課件制作、網絡下載技能，就一定能使多媒體教學在體育教學中得到正確運用。

2）防止盲目地在體育課中運用多媒體教學，不能為了體現所謂的現代化教學而不分青紅皂白，一哄而上。要認真鉆研教材，精心設計教案，充分體現新課程標準的內涵，保留傳統的體育教學中積累的實用的教學經驗、手段，發揮多媒體教學的優勢，為傳統的體育教學手段插上翅膀，發展性地使用多媒體教學。

3）為學校配備一套完整的電子教學系統，一個能容納50人活動的室內場地，對體育課件的開發還需要進一步加強。

4）應建立完整的課件庫，各學校應配備一定數量的專業課件制作人員。

5）學校應興建合理數量的多媒體課室。

6）體育教師應能熟練使用電腦和多媒體教學平臺。

7）體育教師能夠掌握一到兩種課件制作軟件，獨立制作簡單的教學課件。

總之，運用多媒體進行教學只是作為中學體育教學的有益補充，當它引入課堂教學后，雖然可以代替教師的部分作用，但教師的主導作用還是無法被替代的，即不能替代教師的講解、示范、演示、討論等教學活動。教學中運用多媒體技術，僅僅是整個教學活動中的一種方法和手段，而不是全部。要轉變體育教師的教育觀念，與時俱進，要用發展和超前的眼光接受利用信息技術進行體育教學的新理念。正確處理好多媒體教學手段與其他教學手段的關系。利用多媒體進行教學，是為了突出重點、突破難點，幫助更好、更快地達成教學目標，這一點不容置疑。但是，這并不等于說，它可以替代一切教學手段。只有多種教學手段并存，各自發揮特長，優勢互補，才能取得更佳的教學效果。

（作者單位：湖北省十堰市鄖縣柳陂中學）