多媒體輔助教學在高中地理的運用

摘要：多媒體教學是一種新的教學方式，它與傳統教學相比，有許多優點，能化靜為動，化抽象為直觀。學生能直觀、形象、生動地掌握所學內容。因此，教師在備課時，應根據教材內容，結合學生的年齡特征、知識特點、認知水平等來選擇教學方法，才能更好地服務于教學。合理地應用多媒體進行教學，可以調動學生的學習興趣，激發學生的創造性思維。使教育的發展能邁上一個新的臺階。

關鍵詞：多媒體教學；教師；教學方法；課堂環境

中圖分類號：G43 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2011.08.014

文章編號：1672-0407(2011)03-023-02 收稿日期：2011-07-1

多媒體輔助地理教學逐步進入我們的課堂。但是對于其課堂的組織和教學評價了解的不多，大數人以常規教學的眼光去打量它去評價它。有的同志在多媒體輔助教學課中把粉筆、掛圖、地球儀都帶去了，把一節多媒體輔助教學課搞得似是而非；有的同志對多媒體輔助課橫挑鼻子，豎挑眼，把它說得一無是處，這些都是傳統思維在起作用，多媒體輔助課自有它的課堂組織方式和評價標準。計算機多媒體應用于教學，是新的教育改革的趨勢。為了迎接新的變革，每位地理教師都不應該固守成規。在地理教育還處在低谷的時候，每個地理教師不應該消極等待，應該以自己的聰明才智，積極探索地理教育改革的方向，為地理教育，乃至教育界的教育手段和教育技術的變革貢獻一分力量。

一、教師能采用靈活的教學方法，吸引學生，營造“樂學”環境

在教學中運用多媒體技術，從而更大程度地提高教學效率，已成為當今教學改革的必然趨向。多媒體有著其他教學手段無可比擬的優勢，它以其特有的形象性和科學性，在地理教學中發揮其魅力，促進了地理教學形式的豐富多彩、教學過程的優化組合和教學質量的普遍提高，從而給地理教學注入了新的活力，達到了教學的最優化，實現了多媒體教學的實效性，使地理課堂“活”起來。從當前的教學改革中我們可以看出，上到教育部，下到各所中小學。都不惜花巨資添置硬軟件，培訓教師。傾其所有、盡其所能、不遺余力地實施多媒體教學策略，進行教學改革。

開放的多媒體地理教學，使老師教學和學習實踐同步，達到在知識傳授的同時，進行能力培養。我校地理教學以其豐富的模型、標本、實物、掛圖等教具，向學生展開了一本“活”的地理教科書。我們在教學中，以精心組織問題引導學生觀察，以加強媒體刺激激發學生觀察思考，并由教師誘導、總結、提高。信息技術集圖形、文字、動畫和聲音等于一體，在課堂教學中建立了一種視、聽、說結合的教學模式，使學生感受到語言和音像的不斷沖擊，這樣有意注意和無意注意交替進行，讓學生在形象思維的情景創設當中，身臨其境，高度參與，實現了學與教的互動。信息技術大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，給課堂教學注入了新的生機和活力，實現了讓學生積極參與、和諧高效，學生的學習興趣和創造熱情明顯提高。信息技術教學環境的創設，有助于學生對知識的理解與掌握和反饋，從而實現良好的教學效果，學生的語言表達能力了交際能力也明顯提高。

二、教師能充分的調動學生積極性、主動性

把多媒體輔助教學應用于地理常規課堂教學中。由于多媒體電子教室功能十分強大，由于地理課件大量圖表存在，用多媒體應用于地理常規課堂中，不僅可以省去畫圖畫表的麻煩，而且可以產生很好的感官效果。不僅如此，用計算機輔助教學，可改變教師講的辛苦，學生聽的被動的局面。可以充分發揮學生的主觀能動性，讓學生去自己觀察、親自動手、現場體會，加強印象、提高學生的能力。可以說用多媒體輔助教學可以達到事半功倍的效果。

運用多媒體課件輔助教學能為課堂教學提供多種形式以及更為廣闊的視聽空間，可以幫助教師提高教學水平。如講授一些遠離生活情景的知識就必須借助多媒體來完成。但多媒體課件的設計應有明確目標，多媒體課件應為教學設計服務。同時，每一課時的課件應有～條主線，可以以課本中某一知識點為話題而設計，也可以以課本中的某一場景為背景而設計，而不能過多涉及課外的學生并不熟悉的、人物和場景，以免混淆視聽，分散學生的注意力。講課時能運用生動的語言、表情來配合，將會收到意想不到的效果。一絲幽默，既可以吸引學生的注意力，又可以充分調動學生的積極性，在輕松愉快的氣氛中學習了知識，提高了能力。課堂上教師還要充分發揮教具和多媒體的作用。講到某些知識點時，播放一段視頻、展示幾幅圖片，增強了趣味性、針對性和實效性，充分調動了學生的眼、耳、手、腦等多種感官，這既可以直觀地讓學生感受，也可以讓學生對地理課更加感興趣，真正融入到課堂中去，發揮學習的主動性。

三、教師能夠直觀的、全面的展示教學知識，提高教學質量和效率

地理多媒體課件中，動畫用于演示地理事物的運動和發展過程、地理因素之間的相關聯系與過程等動態的內容。與傳統的靜態圖像相比，動畫使地理概念、地理過程的說明變得更加生動，使抽象的概念變得具體，從而大大簡化了相關內容的教學過程、降低了教學難度、提高了教學效率。是把多媒體用于重點、難點的突破用多媒體輔助就非常理想，對于有些要建立空間概念的問題，如日食、月食的形成，很不好講，講了學生也難理解，這樣的重點難點，用多媒體輔助就事半功倍了。對于讀圖識圖類問題的講解，用掛圖后面的學生難以看清，講課效果不佳，用多媒體就十分理想，學生每人面前一臺計算機看得很清楚。另外把多媒體用于習題的講解。具體地說是用計算機把整個解題過程模擬出來，再也不用教師口干舌燥地講了，整個解題思路和過程學生一看就明白。在這一領域進行嘗試的教師少之又少。這種方法很先進，這也是多媒體輔助教學的精華之所在。

多媒體教學是一種新的教學方式，它與傳統教學相比，有許多優點，能化靜為動，化抽象為直觀。學生能直觀、形象、生動地掌握所學內容。因此，教師在備課時，應根據教材內容，結合學生的年齡特征、知識特點、認知水平等來選擇教學方法，才能更好地服務于教學。合理地應用多媒體進行教學，可以調動學生的學習興趣，激發學生的創造性思維。使教育的發展邁上一個新的臺階。