高中信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化

摘要：21世紀(jì)是信息技術(shù)時(shí)代，信息化成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主流，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信患技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。作為今后學(xué)習(xí)、工作及生活的一種必備技能，各學(xué)校已經(jīng)開展了信息技術(shù)教育課程。但如何上好這門課，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情很值得我們進(jìn)行一些探索。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2011.08.012

文章編號(hào)：1672-0407(2011)08-020-02 收稿日期：2011-07-17

自從采用新課標(biāo)以后，由于教師對(duì)新課標(biāo)的理解和接受需要時(shí)間，雖然多數(shù)教師認(rèn)可新課標(biāo)的思想性和前瞻性，對(duì)新課改的積極性也很高，但由于新課改的理念與教師們以往的教學(xué)實(shí)踐存在著較大的差異，信息技術(shù)教師們接受起來遇到很多困難。作為信息技術(shù)老師，我們通常會(huì)碰到一些比較尷尬的問題。比如，學(xué)生喜歡上網(wǎng)、聊天但不喜歡學(xué)習(xí)理論知識(shí)。那么如何在教學(xué)中解決這方面的矛盾，怎樣才能做好信息技術(shù)課的教學(xué)呢?筆者在信息技術(shù)教學(xué)中有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、更新觀念。明確目標(biāo)任務(wù)

中學(xué)信息技術(shù)課程具有較強(qiáng)的綜合性，它涉及眾多的邊緣和基礎(chǔ)科學(xué)，它兼有基礎(chǔ)文化課程、勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育的特點(diǎn)，也兼有學(xué)科課程、綜合課程和活動(dòng)課程的特點(diǎn)。因此信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中，要克服單純學(xué)習(xí)技術(shù)的觀點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，使信息技術(shù)成為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

二、明確信息技術(shù)教師應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧?/p>

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師自覺不自覺地扮演著知識(shí)“講述者”、信息“傳授者”、教學(xué)活動(dòng)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色。教師特有的這種權(quán)威性，理所當(dāng)然地把自己置于中心位置，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。但現(xiàn)在社會(huì)處在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生獲取信息和知識(shí)不再以教師為唯一的渠道，教師只有正確認(rèn)識(shí)、擺正自己的位置，才能提高信息技術(shù)課的效益。因此，教師應(yīng)確立“教即學(xué)，學(xué)即教”的觀念，即教師在教學(xué)的過程就是學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程就是教別人的過程，教師的角色應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、導(dǎo)學(xué)者、合作者、評(píng)價(jià)者、“競(jìng)爭(zhēng)”者。

三、激趣思動(dòng)—激發(fā)學(xué)生興趣。讓思維活躍

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“樂之者”是學(xué)習(xí)的最高境界，以學(xué)習(xí)為樂趣，對(duì)求知充滿了興趣，這往往能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

由于《信息技術(shù)課程》的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生容易對(duì)這門課產(chǎn)生興趣的萌芽。因此，教師在教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)，加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)《信息技術(shù)課程》形成真正的興趣。要注意啟發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下就愿意開動(dòng)腦筋，勤于思考，善于思考，調(diào)動(dòng)思維的積極性，從而提出各種各樣的問題，教師對(duì)學(xué)生提出的各種問題要耐心解答，鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，點(diǎn)撥學(xué)生的每一個(gè)困惑，使學(xué)生在“好學(xué)和樂學(xué)”中不斷取得進(jìn)步。比如說學(xué)生剛剛接觸鍵盤時(shí)，教師難免一遍又一遍的讓他們做擊鍵練習(xí)以熟悉鍵盤，可是對(duì)學(xué)生來講，一兩節(jié)課過后，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣幾乎消失了，他們不愿再做那枯燥無味的練習(xí)，這時(shí)，教師可換一換教學(xué)語言：今天，我們?nèi)鄟肀荣惔虻厥螅茨奈煌瑢W(xué)最厲害，第一個(gè)先把“地鼠”打完。其實(shí)，都是相同的課程，只不過換了一個(gè)說法，就能大大激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生沉醉在“玩”中。又比如說，有的學(xué)生在完成了老師布置的作業(yè)后，往往會(huì)自己偷偷的玩游戲，或者對(duì)桌面進(jìn)行設(shè)置來顯示自己。這時(shí)，教師不要對(duì)學(xué)生的行為全盤否定、加以批評(píng)，這樣容易挫傷學(xué)生的積極性。正確的做法是給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生說說游戲成功后的喜悅或讓學(xué)生充當(dāng)一回“小老師”，教教其他不會(huì)的同學(xué)，這樣既不傷學(xué)生的自尊心，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生更大的興趣。

四、抓住學(xué)科特征。讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造

創(chuàng)造素質(zhì)教育的一大特點(diǎn)就是跨學(xué)科。傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往強(qiáng)調(diào)了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的。計(jì)算機(jī)的工具性，為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的便利條件，可以讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，多進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。用word設(shè)計(jì)課程表、賀卡、小報(bào)，用Internet進(jìn)行信息交流等。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于開發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

五、努力提高自身的專業(yè)水平和自身素質(zhì)，不斷拓寬知識(shí)領(lǐng)域

信息技術(shù)與其他學(xué)科相比，具有較強(qiáng)的綜合性，它涉及眾多的邊緣和基礎(chǔ)學(xué)科，且涉及的知識(shí)與領(lǐng)域相對(duì)比較廣。俗話說廣積方能薄發(fā)，為了能更好地上好信息技術(shù)課，作為教師的我們不得不“博覽群書”，豐富自己的知識(shí)。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，無論是硬件領(lǐng)域還是軟件領(lǐng)域都在不斷創(chuàng)新，提出了許多新的觀點(diǎn)，這就使得中學(xué)信息技術(shù)課程具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)。也同樣就要求我們信息技術(shù)課的老師必須不斷地獲取新的知識(shí)，不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)需要。教育的對(duì)象是常新的，因材施教要求對(duì)教學(xué)方法不斷進(jìn)行調(diào)整；教育的內(nèi)容也是常新的，日新月異的科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷注入新的成分。不進(jìn)則退，慢進(jìn)也是退，作為一名信息技術(shù)教師一生都要始終處于學(xué)習(xí)和完善的過程之中。因此，信息技術(shù)教師必須更新觀念，必須意識(shí)到終身學(xué)習(xí)時(shí)代已經(jīng)到來，必須不斷更新自己的知識(shí)，因?yàn)閱螒{原來的知識(shí)很難適應(yīng)迅速發(fā)展的信息社會(huì)。必須具備自我發(fā)展、自我完善的能力，不斷地提高自我素質(zhì)，不斷地接受新的知識(shí)和新的技術(shù)，不斷更新自己的教育觀念、專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，使自己的教育觀念、知識(shí)體系和教學(xué)方法等跟上時(shí)代的變化，提高對(duì)教育和學(xué)科最新發(fā)展的了解。

六、加強(qiáng)信息道德的培養(yǎng)

當(dāng)今的社會(huì)各種信息層出不窮，既有大量的、豐富的學(xué)科知識(shí)、動(dòng)人事跡等信息，也泛濫著一些不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾；計(jì)算機(jī)犯罪、計(jì)算機(jī)病毒肆虐、個(gè)人隱私遭到威脅等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來的消極后果，因此在進(jìn)行信息技術(shù)課程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，就顯得非常重要。

以上只是筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于如何上好信息技術(shù)課還有許多問題有待于解決，總之，信息技術(shù)任課教師應(yīng)從提高自身素質(zhì)、明確課程目的入手，處理好課堂中師生的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，樹立學(xué)生自信心，嘗試使用先進(jìn)的教學(xué)法等，積極應(yīng)對(duì)新世紀(jì)教育改革所帶來的挑戰(zhàn)，努力提高信息