讓歷史教學“倒著走”

【內容摘要】在歷史的教學過程中，采用倒敘的教學方式，把某一堂課的歷史內容重新加以處理、整合，可以取得非常好的效果。本文試以某老師的《美國聯邦政府的建立》一課為例，同時反思提高，提高課堂教學的有效性。

【關鍵詞】歷史教學 倒敘

倒敘的方式是語文教學過程中經常使用的一種寫作方式，其目的主要是為了吸引人的注意。在歷史的教學過程中，我們也可以采用倒敘的教學方式，把某一堂課的歷史內容重新加以處理、整合，然后再進行教學，有時也可以取得非常好的效果。

一、課堂教學案例回顧

在某次市級課堂教學競賽中，某中學老師，就是采用這樣一種教學方式，利用“倒敘”，講述了人教版必修一第三單元西方資產階級代議制中《美國聯邦政府的建立》這一課題。

按照正常的課本體系，分為三部分來講，第一個部分內容是獨立之初的美國，形勢嚴峻；然后是討論制定《1787年憲法》，然后再分析《1787 年憲法》的重要內容，最后一個部分是美國的兩黨制度。

但是該老師的開場，先是簡單的自我介紹了一下，然后就是通過圖片展示當時的美國熱點話題：奧巴馬與麥凱恩的總統大選。并且使用非常形象的驢子和大象的圖片，引出了本課的第三個框題的內容，美國的兩黨制。然后通過提問的方式，講述驢象之爭的由來，兩黨制度的發展演變，總結出美國共和政體的特色——兩黨對峙，交替執政。

“兩個人花了巨大的費用，來爭奪總統之位。那么當上總統之后，他們又有什么樣的權力，他們的權力又有多大呢？……