淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)

去年秋季，滁州市初中英語(yǔ)教材從七年級(jí)至九年級(jí)由仁愛(ài)版更換為人教版，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)都帶來(lái)了一定的困難。與原教材相比，新教材聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容更多，農(nóng)村學(xué)生不太適應(yīng)，存在的問(wèn)題也較多，尤其聽(tīng)說(shuō)更為突出。

回顧這一年來(lái)的教學(xué)，起初在課堂上學(xué)生對(duì)聽(tīng)力回答尤為冷淡，幾乎沒(méi)有學(xué)生舉手回答，最后只好抽查部分學(xué)生，結(jié)果他們的回答結(jié)結(jié)巴巴、錯(cuò)誤百出。這說(shuō)明學(xué)生并不適應(yīng)新教材，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力差，這會(huì)給后面的讀寫(xiě)帶來(lái)很大的困難。

針對(duì)這一問(wèn)題，我感到十分著急，課后我與學(xué)生進(jìn)行了廣泛的交流，他們說(shuō)聽(tīng)力語(yǔ)速太快，來(lái)不及思考，記憶失控。回答問(wèn)題時(shí)，心中沒(méi)數(shù)，太緊張，怕出錯(cuò)，另外口語(yǔ)表達(dá)能力差。為此我進(jìn)行了深刻的反思。聽(tīng)、說(shuō)是人類(lèi)語(yǔ)言交際活動(dòng)中最基本、最活躍、最方便的一種形式。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)既是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑，也是組織教學(xué)的必要手段。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力低下，必然影響讀、寫(xiě)能力的發(fā)展，影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。在新課改中必須重視聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。要找方法，盡最大的可能提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。

我認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力低下的主要原因表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。

大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，在小學(xué)幾乎未學(xué)過(guò)英語(yǔ)，基礎(chǔ)太差。進(jìn)入初中后，都是從A、B、C學(xué)起。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力是很不利的。如果學(xué)生在小學(xué)就掌握了一定的英語(yǔ)知識(shí)，就不可能出現(xiàn)現(xiàn)在的情況。

2.缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境。

對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有在英語(yǔ)課的時(shí)候，才有較多的英語(yǔ)氛圍，在課外則很少得到聽(tīng)、說(shuō)練習(xí)。學(xué)生開(kāi)口實(shí)踐機(jī)會(huì)少，口語(yǔ)能力自然難以提高，從而影響了聽(tīng)、說(shuō)能力的發(fā)展。

3.受中文的影響

學(xué)生在聽(tīng)一段信息后，習(xí)慣用中文逐句，逐詞的翻譯出來(lái)，而不能直接將語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用語(yǔ)言進(jìn)行思維，從而影響了反應(yīng)速度和記憶效果，結(jié)果抓不住主要內(nèi)容。

4.心理因素的影響。

有些學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，遇到不理解的詞、句就煩躁不安，有的甚至在還沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去就產(chǎn)生了煩躁心理。

5.口語(yǔ)表達(dá)能力差。

由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，如語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語(yǔ)法訓(xùn)練不夠，朗讀、背誦等基本功不到位，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏懼心理，以致形成心理障礙，怕說(shuō)錯(cuò)、說(shuō)不好、遭人譏笑、被批評(píng)，因此學(xué)生開(kāi)口難，不敢說(shuō)，越不說(shuō)就越不會(huì)說(shuō)。

上述情況表明在目前情況下，必須先抓學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)，然后提高學(xué)生的讀、寫(xiě)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。怎樣才能提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)水平呢？

1.充分利用現(xiàn)有條件盡可能為學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)接觸大量的英語(yǔ)，充分利用課堂教學(xué)展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練。

2.嚴(yán)格要求自己力爭(zhēng)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)地道與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話。同時(shí)利用現(xiàn)有的設(shè)備，如放錄音，看英語(yǔ)錄像，讓學(xué)生習(xí)慣聽(tīng)不同的年齡、性別、身份的人在不同場(chǎng)合的發(fā)音，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)講解課文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講英語(yǔ)，以創(chuàng)造濃厚的課堂氣氛。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)不要害怕，積極參與互動(dòng)。課后可以買(mǎi)一本與教材同步的聽(tīng)力練習(xí)去訓(xùn)練。建議他們還可以聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)新聞等。

4.每周安排一堂聽(tīng)力測(cè)試課，以此來(lái)檢查學(xué)生的聽(tīng)力能力。

5.以聽(tīng)為基礎(chǔ)，在課堂上通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等方式讓學(xué)生一句一句地練習(xí)句型操練。通過(guò)練習(xí)，從而創(chuàng)造了實(shí)際語(yǔ)言的交流環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)的能力。

6.正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多鼓勵(lì)、少批評(píng)。對(duì)說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行糾正。

7.組織學(xué)生參加生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)。如朗誦、講故事、講演、表演、英語(yǔ)角等，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在具體實(shí)踐中，我堅(jiān)持誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。

經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，大部分學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力有了明顯的提高。現(xiàn)在課內(nèi)、課外他們有話敢說(shuō)，有話會(huì)說(shuō)，真正讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

作為農(nóng)村教師，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新理念，因地制宜，讓農(nóng)村的學(xué)生在現(xiàn)有條件下享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為他們將來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。我們要更加注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不僅要考慮如何“教”，而且還要重視學(xué)生怎樣“學(xué)”。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。要面向全體學(xué)生尊重個(gè)體差異，真正做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生身心得到健康發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：安徽省全椒縣隆興初級(jí)中學(xué)）