“開放式管理”的實(shí)施與評議

摘要：我認(rèn)為一名優(yōu)秀班主任的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：一個(gè)是你能獲得學(xué)校、家長、學(xué)生的認(rèn)可，第二個(gè)是你的管理工作要順心、得體、有章法、有藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：開放式管理；班主任；教師工作

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672—0407(2011)09—009—04

我認(rèn)為一名優(yōu)秀班主任的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：一個(gè)是你能獲得學(xué)校、家長、學(xué)生的認(rèn)可，第二個(gè)是你的管理工作要順心、得體、有章法、有藝術(shù)。目前我們的教育陷入怪圈：以前是學(xué)生主動(dòng)求學(xué)，現(xiàn)在是老師主動(dòng)求學(xué)生學(xué)；以前家長主動(dòng)到校配合教師工作，現(xiàn)在則是更多的需要老師主動(dòng)溝通。這類怪現(xiàn)象，要求我們班主任轉(zhuǎn)變硬式管理思路，多想點(diǎn)“旁門左道”，搞點(diǎn)創(chuàng)新。我的一個(gè)創(chuàng)新管理模式就是充分利用好家長這個(gè)輔助資源，讓家長走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂參與班級管理。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的醞釀、實(shí)施、總結(jié)，證明確實(shí)有效。

為了順應(yīng)學(xué)校加強(qiáng)管理的理念要求，高一上學(xué)期我在班級試點(diǎn)“開放式”管理模式，并得到學(xué)校認(rèn)可和支持，通過實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)家長其實(shí)非常想了解孩子在校表現(xiàn)，但出于各種原因而不能到校“零距離”觀察了解，電話溝通不理想，或不能獲得第一手資料，以前是學(xué)校倡導(dǎo)班主任家訪，但現(xiàn)在由于諸多現(xiàn)實(shí)問題使家訪工作困難重重，所以我根據(jù)學(xué)校和家長實(shí)際情況實(shí)踐這個(gè)管理模式，給家長創(chuàng)造一個(gè)交流的平臺，并不是讓家長在課堂上去學(xué)知識，就是為了充分調(diào)動(dòng)家長這一個(gè)有效管理資源，讓他們親臨教育第一線，配合班級的有效管理。

我的“開放式管理”實(shí)施的時(shí)間是第一次月考后一個(gè)月和期末統(tǒng)考前一個(gè)月，從班級考最后一個(gè)名次的家長開始。實(shí)施過程如下：提前打電話約好家長到校時(shí)間，本鎮(zhèn)家長7：20到校，鄉(xiāng)下的10：00到校。到校后的第一步：先在班級門口通過后窗觀察孩子上課的狀態(tài)，然后班主任拿出成績單與家長交流孩子在校的各方面的表現(xiàn)(包括孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)、做人做事的表現(xiàn)等)，還有孩子在家表現(xiàn)以及班級管理問題，鼓勵(lì)家長多配合學(xué)校工作，既做好孩子的后勤保障，又做好孩子的監(jiān)護(hù)人與學(xué)習(xí)的監(jiān)督者。第二步：讓家長課間到班級翻閱孩子的教材、練習(xí)冊、作業(yè)本，掌握孩子學(xué)習(xí)的第一手資料，親自了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再接著聽兩節(jié)課，重點(diǎn)觀察孩子課堂學(xué)習(xí)效率和班級的學(xué)習(xí)氛圍。第三步：課間家長、孩子、班主任或科任教師一起交流，提出孩子的缺陷及對孩子提出的目標(biāo)要求和強(qiáng)化管理措施，具體制定出孩子的下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)與獎(jiǎng)懲措施。第四步：讓家長談一談聽課的體會(huì)和孩子的一些想法要求，并對管理提出意見和建議，并與科任做具體交流。第五步：班主任要在家長聽完課后的一段時(shí)間內(nèi)電話跟蹤了解，具體交流對孩子制定的目標(biāo)措施是否切實(shí)有效，以使學(xué)生管理工作更加合理。

“開放式”管理的優(yōu)點(diǎn)是：

1 形式靈活，便于操作，對于班主任來說尤其省力。

2 能跟家長全面交流，能談透談實(shí)，還能與家長加深感情交流，以便得到家長認(rèn)可。

3 能共同與家長磋商對孩子的管理要求，共同落實(shí)對孩子的監(jiān)管工作，保證孩子安心學(xué)習(xí)。

4 能讓家長全面了解孩子，了解學(xué)校。

5 家長進(jìn)課堂聽課能督促教師進(jìn)行有效教學(xué)。

6 家長的合理化建議有助于班級管理完善，也能從側(cè)面了解學(xué)生對班級管理或?qū)Π嗉壃F(xiàn)狀的態(tài)度，及時(shí)督促班主任去改正、完善、提升班級管理。

“開放式管理”應(yīng)注意以下幾個(gè)原則：

1 對班級學(xué)生一視同仁，不能光找后進(jìn)生的家長，全班同學(xué)的家長每學(xué)期輪一遍，要充分體現(xiàn)教育的民主與平等。

2 家長到校班主任要熱情、禮貌，不要高高在上，指手畫腳，既不要向家長訴苦，也不要向家長告狀，對學(xué)生的評定要尊重事實(shí)，要中肯，先談優(yōu)點(diǎn)后談缺點(diǎn)，不能過于挖苦貶低孩子，要理解家長的心。

3 “開放式管理”的“促發(fā)展，求和諧”為核心，教師要與家長共同磋商出孩子的發(fā)展目標(biāo)和措施，并與孩子家長親切交流，告知學(xué)生今后的發(fā)展目標(biāo)和要求，并希望家長和班主任密切配合監(jiān)督，共同攜手打造品牌班級。

4 “開放式管理”要注意實(shí)際性和長效性原則，家長實(shí)在沒時(shí)間不要強(qiáng)求，并適當(dāng)創(chuàng)造一個(gè)合理時(shí)間，家長聽完課的一段時(shí)間內(nèi)要跟蹤交流，避免流于形式。

上學(xué)期，“開放式管理”實(shí)施一個(gè)月后，效果非常明顯，筆者帶的班全年級紀(jì)律綜合評比總分第一，期末白山市統(tǒng)考全年部平均總分第一，全班69人沒有一個(gè)學(xué)生流失，班級穩(wěn)定和諧，科任教師上課感覺非常順利，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率都特別高，家長也經(jīng)常到校感謝教師團(tuán)體。但是在“開放式管理”模式的實(shí)施中也有一些問題值得深思。

1 家長的素質(zhì)對孩子的素質(zhì)影響很大。有的家長不遵守時(shí)間規(guī)定，有的家長在班級就訓(xùn)斥孩子，有的家長上課時(shí)間接電話，這樣的行為方式都可能影響到孩子。所以我們在和家長交流時(shí)，也不要忽視對家長的勸戒和教育方法的輔導(dǎo)。

2 家長對孩子的期望值太高，總相信自己的孩子非常優(yōu)秀，當(dāng)他看到孩子成績嚴(yán)重下滑，厭學(xué)時(shí)傷心萬分，似乎不相信自己的孩子會(huì)變成這樣，班主任這時(shí)要與其共同研究對策，亡羊補(bǔ)牢，而不是一味遷就家長，痛失教育時(shí)機(jī)。

3 很多學(xué)生表里不一，嘴上說一套，實(shí)際做一套，而家長對孩子又偏聽偏信，從而對學(xué)校和老師產(chǎn)生意見。所以家長要信任學(xué)校，多與老師溝通，承擔(dān)起自己做父母的責(zé)任。

4 一名優(yōu)秀學(xué)生的背后都有一名優(yōu)秀的家長，希望家長多跟孩子溝通架起愛的橋梁，多擠時(shí)間陪陪孩子，多觀察孩子的言行舉止，多關(guān)注孩子的性格、心理的波動(dòng)，控制好孩子的手機(jī)和外出時(shí)間及所交的朋友，從小事做起，從自己做起，多讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣并為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5 家長對孩子的學(xué)習(xí)有一種急功近利情緒，總急于求成，專注于每次考試成績，而不是用發(fā)展的眼光看孩子，忽視孩子對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，考好了孩子要什么都行，考不好一頓臭罵，尤其是在偏科問題上，給科任老師造成很大的壓力。