如何培養(yǎng)初中生的閱讀興趣

培養(yǎng)初中生的閱讀興趣，是提高初中生閱讀能力的必要條件，本文試圖探討培養(yǎng)初中生閱讀興趣的一般方法，從課堂到課外，從教師到學(xué)生，從初中學(xué)生的心理、年齡特征諸多方面進行探討。

一.精心組織閱讀教學(xué)

1.介紹作者軼文趣事，賞析精彩美文片段

在教學(xué)中我們要經(jīng)常介紹作者的生平、經(jīng)歷，特別是一些軼聞趣事，更能夠引發(fā)學(xué)生好奇心，促使學(xué)生去閱讀其作品，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教材中會經(jīng)常選取一些名作名篇，通過對片斷、小品文的欣賞使學(xué)生體會作品的美妙意境，從而激發(fā)學(xué)生深入閱讀的興趣欲望。

2.加強教師的范讀

在教學(xué)過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡x擇錄音、配樂、圖像等方式作為輔助手段進行范讀，以激發(fā)孩子的閱讀欲望。寫景散文，大多配以優(yōu)美的畫面進行范讀，學(xué)生邊聽、邊看、邊想象；詩歌，采用配樂范讀或錄音范讀；一般課文則直接范讀。當(dāng)文中優(yōu)美的意境、美好的向往、高尚的情操，伴隨著教師富有情感的音韻，向溪水一樣流入學(xué)生的心田時，學(xué)生與文本、教師則產(chǎn)生了情感上的共鳴。此時，學(xué)生的情感波瀾已被激發(fā)，他們在聽了老師的范讀后，則主動閱讀文本，感悟文本。

3.挖掘教材的空間

給教材留下可挖掘的空間，給學(xué)生留下交流對話的時間，即把精彩的內(nèi)容濃縮成小問題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去讀，互相交流感悟。給教材留下可挖掘的空間，就是把對文本的解釋權(quán)留給學(xué)生，還學(xué)生與文本交流對話的機會，學(xué)生在與文本的對話過程中獨立思考，汲取精神營養(yǎng)；給學(xué)生交流對話的時間，就是讓學(xué)生在與教師、同學(xué)的對話過程中感受到參與的快樂，成功的體驗，獲得情感上的升華，進而提高了學(xué)生閱讀的興趣。

二.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，在閱讀過程中，要讓學(xué)生去感受、體驗、想象。學(xué)生并不是對一切書籍都不感興趣，只要我們讓學(xué)生選擇他們喜歡的閱讀方式去讀，其實學(xué)生同樣都會對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。每個學(xué)生都會有不同的閱讀方式，有的喜歡高聲朗讀，有的喜歡低聲詠讀，有的喜歡邊讀邊畫。教師要尊重學(xué)生的選擇，讓他們用自己喜歡的方式去讀，這樣學(xué)生才會讀得高興，讀得投入，對文章就能理解得透徹。我們要相信學(xué)生，給他們閱讀的自由，抓住時機，巧妙引導(dǎo)，進行遷移，往往能收到事半功倍的效果。

2.為學(xué)生提供輕松自由的閱讀環(huán)境

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。除了需要對真正有害于學(xué)生的書刊進行控制外，不應(yīng)對學(xué)生所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進行人為的約束和控制。通常，學(xué)生所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。大部分學(xué)生在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣，我們不宜過多地干涉。

3.給予學(xué)生充足的閱讀時間，尊重學(xué)生的見解和感受

在教學(xué)中，許多教師怕完成不了教學(xué)任務(wù)，總是不肯給充足時間讓學(xué)生自主讀書。他們讓學(xué)生讀書只是一種形式，走過場，學(xué)生還沒有弄懂文章的內(nèi)容，教師就要他們匯報自學(xué)情況。結(jié)果可想而知，學(xué)生就感覺到沉悶，自然會對閱讀失去興趣。所以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，要徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，讓學(xué)生有充足的時間讀書，感受課文的語言美、意境美、思想美。多讓學(xué)生發(fā)表自己的見解和感受，才能發(fā)掘?qū)W生智慧的火花，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

4.注重閱讀評價

對學(xué)生的閱讀進行評價，就是為了鼓勵學(xué)生閱讀，是對學(xué)生閱讀興趣的一種提升。在課堂上對學(xué)生進行閱讀評價時，語氣要委婉、可親，要用激勵性的語言。評價要做到公平、公正，保護學(xué)生的自尊心，在激勵與贊揚聲中學(xué)生敢于閱讀，樂于閱讀。在評價時要到位而不是一味的“很好”，要說出諸如感情真摯、語氣堅定、語調(diào)適當(dāng)?shù)鹊取?/p>

三.指導(dǎo)閱讀方法

漢語負(fù)載著中華民族數(shù)千年的文化，有極其豐富的文化內(nèi)涵。其中的佳作精品，更是蘊含著深邃的思想、豐富的情感，讀起來蕩氣回腸，令人震撼，令人陶醉。學(xué)生閱讀時，要注意語言文字的實用功能，又要注意它的熏陶感染功能，感受其中的精華和思想情操，這就有一個方法的問題。

課堂上進行閱讀教學(xué)，要騰出課堂教學(xué)的時間用以自讀。學(xué)生閱讀有什么想法，有什么疑難，有什么體會，可以隨時表達。氣氛寬松，探討熱烈，做到知無不言，言無不盡。鼓勵發(fā)揮想象力。不能都是邏輯推理，常規(guī)思維，要有形象思維。單提出問題不夠，在腦中要能根據(jù)語言文字的描述構(gòu)造出種種鮮活的形象。在有限的課堂里能開展無限的想象，思接千載，視通萬里。

在課外閱讀方面，我們借鑒著名學(xué)者郭啟宏先生在一文章中提出的4種讀書法，即：信馬由韁法、蜻蜓點水法、囫圇吞棗法、改弦易轍法。這四種方法我們不妨教學(xué)生一試。

韓娟，教師，現(xiàn)居江蘇興化。