抓好管理提高課堂教學(xué)效率

所謂課堂管理，是指在課堂教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的管理，主要是指教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必須的環(huán)境條件和活動(dòng)程序，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使其與教師主動(dòng)合作，校正問(wèn)題行為，努力將課堂教學(xué)時(shí)間用于教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。在新課改形勢(shì)下，農(nóng)村高中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何加強(qiáng)課堂管理以提高課堂教學(xué)的效率，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一.提高教師的自身修養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)合理的課堂結(jié)構(gòu)

教學(xué)實(shí)踐證明，教師素質(zhì)的高低是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)管理的關(guān)鍵，教師管理能力的高低、管理作用發(fā)揮得好壞，已成為決定課堂教學(xué)效果好壞的重要因素。課堂中的紀(jì)律狀況往往與教師給學(xué)生的形象、威信及處理問(wèn)題的方式等密切相關(guān)。為了維持紀(jì)律和進(jìn)行課堂管理，首先，要不斷提高自己在各個(gè)方面的素養(yǎng)水平，熱愛(ài)本職工作，充滿信心、情緒飽滿地投入教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生建立融洽師生的關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。其次，還要要精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，這是管理課堂紀(jì)律的一種有效方法。要認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，用愉快的情緒、良好的心理狀態(tài)去感染學(xué)生。第三，還應(yīng)該用富有吸引力的語(yǔ)言和神情吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用合理豐富多采的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡可能地參與到課堂中來(lái)。

二.發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的教育作用，以教學(xué)帶管理

語(yǔ)文學(xué)科的功能是多方面的。在教學(xué)中，要注意全面地發(fā)揮語(yǔ)文課程的教育教學(xué)功能。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其持久的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，幫助他們樹立主體意識(shí)。既要重視知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練，更要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。幫助學(xué)生克服以自我中心的思想傾向，使他們積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)正確地表達(dá)，敞開自己的心扉，同時(shí)也學(xué)習(xí)傾聽他人的意見，吸納他人的意見，深入到別人的內(nèi)心世界，在追求共同目標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，學(xué)會(huì)寬容和溝通。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵和很強(qiáng)的實(shí)踐性。要充分利用語(yǔ)文的熏陶作用，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)作品之美，獲得豐富的審美感受，接受現(xiàn)代人文精神的熏陶。

總之要借助語(yǔ)文學(xué)科本身的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而能夠使之自覺(jué)遵守課堂秩序，達(dá)到以教學(xué)帶管理的目的。

三.建立和諧的師生關(guān)系，低調(diào)處理違紀(jì)行為

和諧的師生關(guān)系，良好的師生溝通交往，不但有助于有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，也是有效課堂管理的重要策略。教師通過(guò)與學(xué)生良好的溝通交往，建立和諧的師生關(guān)系，可引導(dǎo)學(xué)生形成自制、合作、負(fù)責(zé)任的品質(zhì)，減少學(xué)生課堂不良行為的發(fā)生。良好的溝通與交流能夠使教師與學(xué)生形成一種共同關(guān)注，一種整體感和認(rèn)同感，這是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的有效源泉。

高中學(xué)生已具有很強(qiáng)的自我、自主意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的良好溝通，教師首先應(yīng)善于傾聽，了解學(xué)生的感受。教師還要善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言提醒學(xué)生，及時(shí)、巧妙地把學(xué)生的問(wèn)題行為制止于無(wú)形之中，避免事態(tài)擴(kuò)大甚至中斷教學(xué)活動(dòng)。古人云：親其師，信其道。借助良好溝通技巧，建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矏?ài)教師本人而喜愛(ài)上教師所授的課，這就是課堂管理成功的標(biāo)志。

四.制定合理的課堂規(guī)則，促進(jìn)有效課堂管理

明晰的課堂規(guī)則，有助于維持課堂教學(xué)的秩序，培養(yǎng)高中學(xué)生自制能力，促進(jìn)加強(qiáng)自主管理，增強(qiáng)學(xué)生自我管理的主動(dòng)性。而引導(dǎo)學(xué)生自主管理，既是課堂教學(xué)管理的目標(biāo)，也是課堂教學(xué)管理的歸宿。

課堂規(guī)則的建立直接關(guān)系到課堂管理的效果。預(yù)防勝于矯正，教師應(yīng)多采用預(yù)防性管理策略，激發(fā)學(xué)生良好行為和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，減少不良行為產(chǎn)生。同時(shí)注意恰當(dāng)使用懲罰，紀(jì)律的執(zhí)行應(yīng)堅(jiān)持公平和溫和，要對(duì)學(xué)生多作正面引導(dǎo)，以形成良好的課堂氛圍，明確集體奮斗目標(biāo)，產(chǎn)生集體凝聚力，從而形成班級(jí)共識(shí)，建立起自我約束機(jī)制。

總之，新課改形勢(shì)下，教師應(yīng)通過(guò)自身的專業(yè)素養(yǎng)吸引和影響學(xué)生，通過(guò)自身的人格魅力打動(dòng)和感染學(xué)生，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的教育作用，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，建立融洽的師生關(guān)系，制定合理的課堂規(guī)則，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，積極不斷地探索教學(xué)管理策略，通過(guò)加強(qiáng)課堂管理來(lái)達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

宋海霞，教師，現(xiàn)居甘肅古浪。