中學(xué)生語感能力的培養(yǎng)

語感能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代語文教育的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感?！?/p>

所謂語感能力就是語言感受能力、語言對(duì)比能力、語言理解能力、語言駕馭能力的總和。語感能力是在閱讀過程中逐漸培養(yǎng)起來的，培養(yǎng)語感能力的關(guān)鍵，在于閱讀好文章，所謂閱讀好文章，不是一般的閱讀，而是反復(fù)揣摩、品味、推敲、吟詠。那么，在語文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語感能力呢？

一.加強(qiáng)學(xué)生朗讀訓(xùn)練，積累語言，培養(yǎng)語感能力

“書讀百遍，其義自見。”從學(xué)習(xí)漢語言的規(guī)律來看，漢語言的特點(diǎn)決定了要學(xué)好它，最主要的是靠自身的實(shí)踐。因此，在教學(xué)中，以課文閱讀指導(dǎo)為重點(diǎn)，以錄音朗讀帶為輔助，以“聽錄音——自讀對(duì)比——跟錄音讀”為操作程式，訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文，只有讓學(xué)生通過對(duì)語言文字充分地閱讀，用心地感受，反復(fù)地吟詠，他們才能真正體味到漢語言的獨(dú)特魅力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的完美組織形式的感悟，真正把語言學(xué)到手。

在語文教學(xué)中，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對(duì)教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征。采用靈活多變的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞語和句子，重視語言的累積。為此，在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)，還應(yīng)重視背誦及其指導(dǎo)，以幫助學(xué)生積累文中的精彩語段，并結(jié)合課文的閱讀逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀和復(fù)述，學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)會(huì)利用閱覽室、圖書室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料。培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。識(shí)記語言材料越多，語言經(jīng)驗(yàn)越豐富，對(duì)語言的理解和應(yīng)用也就越準(zhǔn)，語感能力也就越強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生積累了大量的語匯、大量的句式、大量的段篇，作文下筆時(shí)就能辭直義暢，奔馳放達(dá)，任憑吞吐。

二.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵字、詞、句的揣摩，培養(yǎng)語感能力

教學(xué)中，教師要對(duì)文章中的經(jīng)典，有獨(dú)創(chuàng)性的字、詞、句引導(dǎo)學(xué)生去深入探討，慢慢咀嚼，細(xì)細(xì)體味。這樣，語感能力的培養(yǎng)才能點(diǎn)到實(shí)處，拔到妙處。如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，王安石四易其字，為何最終確定了這個(gè)“綠”字呢？“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字，詩人賈島原來也在“推”與“敲”之間徘徊，用他自己的話是“兩句三年得，一吟雙淚流”，但他為何最終還是選擇了“推”字？又如魯迅的《故鄉(xiāng)》中講到，“路是人走出來的?！边@句話的真正含義是什么呢？如果學(xué)生能對(duì)這些關(guān)鍵語句潛心鉆研，仔細(xì)思考，就能體會(huì)出其中的豐富內(nèi)涵。感悟出其中的精妙所在，就能使自己的語感能力和欣賞能力逐步得到提高。

再如教讀《變色龍》一課，只要教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩、品味好警官奧楚蔑洛夫?qū)ν粭l狗的稱呼，一會(huì)兒是“瘋狗”，一會(huì)兒是“名貴的狗”，一會(huì)兒是“下賤胚子”，一會(huì)兒卻又變成“嬌貴的動(dòng)物”，學(xué)生就會(huì)從中感受到文中的主人公對(duì)狗咬傷人的處理，對(duì)狗的稱呼與態(tài)度完全是受狗主人的身份主宰。聽說這是尋常人家的狗咬傷人，就擺出貌似公允，秉公處理的架勢(shì)；而聽說是席加洛夫?qū)④娀蚱湫珠L家的狗時(shí)就百般獻(xiàn)媚；而最后又聽說是平民的狗時(shí)又?jǐn)[出欺人的臭架子。這樣，學(xué)生在品味語言的過程中，認(rèn)識(shí)到文中的主人公是一個(gè)趨炎附勢(shì)、媚上欺下、見風(fēng)使舵的人物。其令人做嘔的形象就會(huì)躍然紙上，令人回味，令人難忘。可見，閱讀文章時(shí)斟詞酌句，就是培養(yǎng)學(xué)生語感能力的切入點(diǎn)。

總之，語感能力是長期在語言實(shí)踐中形成的一種能力，學(xué)生的語言功底、智力水平、思想品格、審美情趣、文學(xué)修養(yǎng)，以及生活交際技能等諸因素都是通過方談舉止表現(xiàn)出來的，而這些因素也正是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。所以，在語文教學(xué)中，只有抓住語感能力的培養(yǎng)，才是抓住了語文教學(xué)的根本。

周啟德，教師，現(xiàn)居貴州黃平。