農(nóng)村中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的開展

語文綜合性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)改革的一大亮點，是培養(yǎng)學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)的陣地，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。但在農(nóng)村語文教學(xué)中，因種種原因，活動不能正確開展，目標(biāo)不能真正實現(xiàn)。在長期探索實踐中，我摸索出一套旨在激發(fā)學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)興趣，以“小組學(xué)習(xí)法”為載體，以豐富多彩的形式為保鮮劑的學(xué)習(xí)方法，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

一.分析現(xiàn)狀，發(fā)掘優(yōu)勢，激發(fā)興趣

山區(qū)農(nóng)村初中，大都處在經(jīng)濟(jì)落后 、交通不便、信息閉塞的地域。沒有圖書館、圖書室，甚至連課外書都很難有幾本。學(xué)生上網(wǎng)沒條件，看電視沒機(jī)會，因此他們大都知識面窄，視野不寬，思維不廣。對他們來說，要完成教材上諸多的綜合性學(xué)習(xí)無異于做無米之炊，很難順利完成。

不過，農(nóng)村也有它獨到的資源優(yōu)勢：優(yōu)厚的自然環(huán)境、特有的鄉(xiāng)土文化，富有濃郁氣息的地方色彩，豐富多彩的鄉(xiāng)土教材，以及學(xué)生對農(nóng)村生活特有的體驗和感悟等。如果教師大膽地加以利用，敢于以學(xué)生熟悉的鄉(xiāng)土資源替代教材中離農(nóng)村學(xué)生生活遙遠(yuǎn)、學(xué)生不熟的綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣就降低了學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了學(xué)生參與的熱情。

二.組建小組，尊重個性，激發(fā)熱情

熟悉的活動內(nèi)容是順利開展綜合學(xué)習(xí)的前提，而在活動開展中更關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是科學(xué)地建立綜合學(xué)習(xí)小組。要注意的是教師要做好定位，教師要做的是對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)工作。切不可大包大攬，一手遮天。

1、組建小組，教師要做好角色定位。

教師在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程中不是指揮者，而是組織者。在組建小組時，要善于發(fā)現(xiàn)、善于指導(dǎo)。要教會學(xué)生根據(jù)活動的目標(biāo)溝通同學(xué)，形成最佳組合。

首先，教師胸中應(yīng)有本次主題的最理想的小組構(gòu)建。

無論是學(xué)生確立的，還是教師確立的綜合實踐活動主題，教師都應(yīng)有全面的、準(zhǔn)確的把握，有詳細(xì)可行的計劃和最佳的小組組建方案。例如要舉辦一次“迎國慶”手抄報活動，最理想的學(xué)習(xí)小組應(yīng)是：有擅長畫的、有擅長寫的、有擅長版面設(shè)計的、還有擅長組織材料的等。

其次，要掌握每個學(xué)生所長所短及個性特點，指導(dǎo)組建最理想的小組。

不同的綜合性學(xué)習(xí)活動，需要不同的分組。在分組之前，我們要對參與本次活動的學(xué)生有充分的了解，多少男生，多少女生，鄉(xiāng)下同學(xué)多少，街道同學(xué)多少，哪些性格開朗，哪些性格內(nèi)向，哪些善于表達(dá)，哪些善于組織等。然后根據(jù)不同的活動特點，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組。

2、活動過程中，教師要注意指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。

教師在小組學(xué)習(xí)中應(yīng)幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)目標(biāo)、理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、掌握學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我監(jiān)控的能力。也就是說要注重活動過程，而不是單一的追求結(jié)果。如在進(jìn)行戶外活動或社會調(diào)查時，我適時教給他們：如何選題，如何制定計劃，如何調(diào)查訪問，如何寫出簡單的調(diào)查報告。然后再讓他們組建小組，開展活動。同時不忘告訴他們?nèi)绾伪Ｕ习踩绾螆F(tuán)結(jié)協(xié)作等。

3、成果展示，精心組織，鼓勵“個性”。

活動結(jié)束，將要進(jìn)行成果展示，教師要指導(dǎo)他們用適當(dāng)?shù)恼Z文形式來總結(jié)并展示綜合性學(xué)習(xí)活動的成果，引導(dǎo)學(xué)生把搜集來的資料去粗取精，整理歸納，并就各自的特長，與人合作，以豐富多彩的形式來展示自己的成果。在這個過程中，教師要精心組織，合理安排，盡量讓組組都有展示的機(jī)會，人人都有發(fā)言的權(quán)利。教師還應(yīng)盡量捕捉、放大學(xué)生在參與過程中的閃光點，及時做出評價，尤其注重有個性的見解。讓學(xué)生感受到成功的快樂，認(rèn)識到自身的價值。

總之，只要教師教會了學(xué)生通過科學(xué)組建小組，充分利用小組，團(tuán)結(jié)協(xié)作，輕松完成綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生能從中感受到無窮的樂趣，那么下一次活動的開展就會成為學(xué)生殷切的期待。

三.以豐富多彩的活動，保持學(xué)生的興趣

“入芝蘭之室，久而不聞其香”。再好的分組，再切合的內(nèi)容，沒有學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩的形式，學(xué)生也會喪失原有的興趣。所以豐富多彩的活動形式是保持學(xué)生長期興趣的必不可少的保鮮劑。

根據(jù)活動內(nèi)容的不同，我們可以采取諸如競賽、表演、辯論、游戲、賞析、研究、調(diào)查等多種形式。讓他們玩得盡興，賞得陶醉，調(diào)查得深入，研究得用心；讓他們的表演欲得到滿足，好勝心得到釋放。這樣在豐富的活動形式中，學(xué)生的激情就會長久的保持。

總之，農(nóng)村中學(xué)的語文綜合性學(xué)習(xí)需要教師因地制宜，因陋就簡，充分發(fā)揮團(tuán)隊的力量，就地取材，資源共享，以豐富多彩的活動形式來激發(fā)學(xué)生興趣，盡力培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作協(xié)調(diào)能力，提高他們的創(chuàng)新能力、語文綜合能力，最終達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

劉永，教師，現(xiàn)居四川南江。