語文教學(xué)中合理利用多媒體的探討

語文多媒體教學(xué)實質(zhì)上就是采用了多媒體教學(xué)這一先進的交互式教學(xué)手段的語文課，多媒體只是教學(xué)的輔助工具而已。教學(xué)中如果過多地使用多媒體，課堂會變成了一種新的灌輸教育——教師展示多媒體資料，學(xué)生看著熒幕記錄，課堂成了簡單的學(xué)生與多媒體的互動。因此，在語文教學(xué)中，如何合理設(shè)計多媒體，就成了當(dāng)前教育信息化進程中值得探討的問題。根據(jù)我們的實踐，語文教師進行多媒體設(shè)計時，至少要把握好以下三個方面。

一.多媒體的利用以激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)情境為主旨

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強烈的求知欲望，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素。多媒體的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入了新的活力，多媒體教學(xué)，憑借其形象性、趣味性、新穎性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，圖、文、音并茂，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激。這樣有利于創(chuàng)設(shè)特定的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生通過電腦手段觀其境、聞其聲、觸情生情，學(xué)生的積極性、主動性得到更好的發(fā)揮，便于更感觀又深入地把握教學(xué)中的重點、難點，增強教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《春》這篇課文時，正值深秋，我們播放描繪春天的錄像，表現(xiàn)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。教學(xué)中，學(xué)生從屏幕上見到小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的；風(fēng)吹楊柳，柳條擺動；桃樹、杏樹、梨樹你不讓我，我不讓你競相開放；連綿的細雨滋潤著農(nóng)田，農(nóng)民披著蓑，戴著笠在辛勤地勞作；快樂的孩子們歡跳著，風(fēng)箏在天空中盡情地飛舞……學(xué)生全神貫注地看著屏幕，盡情地品味“一碧千里”“流水淙淙”的美麗內(nèi)涵，書面文字在學(xué)生頭腦中形成了活生生的畫面，使學(xué)生深刻地理解了春的美景，體會出作者寫作本文的意圖。

二.多媒體的利用以強化教學(xué)內(nèi)容、拓寬文本外延為手段

語文課教學(xué)內(nèi)容多，所需掌握的知識點也多。通過多媒體課件的輔助教學(xué)，不僅能寓教于樂還可以加快知識的傳授，節(jié)省教學(xué)時間。我們教學(xué)設(shè)計時，要扣緊多媒體聲、形、色具備的這種特質(zhì)，創(chuàng)設(shè)模擬各種生活情景，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景氛圍，使學(xué)生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，教學(xué)《岳陽樓記》時，多媒體的設(shè)計，應(yīng)重在播放整篇課文范讀錄音的基礎(chǔ)上重復(fù)播放精彩片斷，插入切合課文主題內(nèi)容的背景音樂，并在屏幕上映出與朗讀內(nèi)容有關(guān)的畫面，如晴天時的岳陽樓景，陰雨時的岳陽樓景等等，指導(dǎo)學(xué)生認真仔細地欣賞，反復(fù)體會語言的特點。同時，課件應(yīng)鏈接考試考點，分析課文（文言文）重點的字詞句，并挖掘課文，拓寬文本閱讀，比如推薦相關(guān)作家作品的閱讀，進行相關(guān)內(nèi)容比較閱讀等等。

三.多媒體的利用以培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力為根本

黑格爾說：美只能在形象中出現(xiàn)。多媒體教學(xué)將圖、文、像有機地結(jié)合，形成情景交融的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，叩擊心靈、營造心境，將學(xué)生引入審美軌道產(chǎn)生強烈的審美共振。在進行多媒體的設(shè)計時，突出多媒體為語文教學(xué)提供帶有極強感情色彩的形、音、義統(tǒng)一體的特點。例如，最大限度地調(diào)動學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生對色彩、音韻、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等形式因素有敏銳感知；激活學(xué)生豐富的想象力，把那些畫面靜止的文字，轉(zhuǎn)變?yōu)轷r明可感的形象。這樣，撥動了學(xué)生“趣”的心弦、“美”的情感，使學(xué)生興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí)，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美。

學(xué)生良好的審美能力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主陣地在課堂教學(xué)。實踐證明，語文教學(xué)借助多媒體可以改變課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力。學(xué)生在那寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，創(chuàng)新意識得到激活。例如，聆聽音樂導(dǎo)入課文、根據(jù)課文內(nèi)容展示圖片、錄像再現(xiàn)文中情景等多媒體教學(xué)，學(xué)生在這自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)豐富多彩的內(nèi)容，不僅打開了思維空間，而且訓(xùn)練了創(chuàng)新思維。

總而言之，多媒體的設(shè)計合理可以使我們的語文課堂教學(xué)如虎添翼，大放異彩；設(shè)計不當(dāng)則事與愿違。我們語文教師應(yīng)充分認識到多媒體的特性，真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的有利作用，實現(xiàn)多媒體與語文學(xué)科的最佳整合。

陳仕娥，教師，現(xiàn)居廣東興寧。