引導學生積極參與課堂活動努力提高生物教學效率

【摘要】本文主要闡述通過，組建活動小組，創造良好氛圍 ；把握活動時機，寓教于樂;引導自我小結，自我評估提高等三個方面引導學生參與課堂，從而提高課堂的教學效率。

【關鍵詞】生物；教學效率

農村初中學生思想較單純，待人誠懇，學習勤奮刻苦，但知識面較窄，創新意識不強。這一特點，對培養學生的科學素質有一定的困難。筆者以下幾方面入手，引導學生參與課堂，從而提高課堂的教學效率。

一、組建活動小組，創造良好氛圍

1.小組的組建小組是課堂活動的基本單位，也是能夠順利進行的組織保證， 4人為一組，由組長做小組總結，適當做好記錄，原則是能做好幫差的結對子形式，目的是小組成員的合理搭配。對組員提出的要求是：踴躍討論，尊重他人，民主平等，取長補短。

2.活動氛圍的創設課堂活動關鍵是能否讓學生真正投入到活動當中去，這時與教師的主導作用密切相關。首先教師提出的問題必須具有可活動性。再次，教師及時到各組傾聽情況，以便把握住整體動向，并不時對學生的討論意見予以肯定或部分肯定，用一些贊揚語言，對錯誤的意見予以恰到好處的引導，尤其要善于從討論中發現創新的苗頭，予以充分的肯定與積極的誘導。

二、把握活動時機，寓教于樂

教學中能否成功地進行課堂活動，不斷激發學生興趣，與活動設計是否恰當，活動時機是否準確把握關系十分密切。

1.討論時機的把握

在生物課教學打破教師一言堂的模式，引進討論探究法是激發學生興趣，提高生物課堂教學效率的重要途徑，而討論題的設計與討論時機的把握應視課的類型及教學目標而定。討論的問題應難度適中，有一定的針對性和趣味性，且又是需要解決的重點問題。這既有利于使大多數同學有興趣、有能力參與討論，又能保證教學任務順利完成。（1）在學習既有聯系又有區別的重要概念過程時，組織學生討論。（2）在處理教材中的重難點時，組織學生討論。（3）在概括有關學習內容的內在聯系、總結規律、構建知識網絡時，組織學生討論。（4）在學習有關理論運用實際分析問題時。

2.實驗時機的把握

按照中學生物教學大綱規定的生物課及部分演示實驗都要上好，首先要求學生帶著問題走進實驗課堂。在上實驗課之前，教師要充分啟發學生提問題，讓學生帶著問題走進實驗課堂。如講到唾液淀粉酶對淀粉的消化作用時，教師可叫學生設計一個簡單的實驗證明唾液淀粉酶對淀粉的消化作用，于是學生開動腦筋，千方百計尋求答案，從而調動了學習的主觀能動性，提高了教學效果。再次培養學生的實驗設計能力。學生的思維積極性調動起來以后，實驗設計能力很不夠，因此還須亟待加強。如講到唾液淀粉酶對淀粉的消化作用實驗時，可啟發學生要明確試驗的原理和目的，啟發學生思考實驗的原理，即淀粉遇碘酒變藍，唾液中有唾液演粉酶，它能消化淀粉為麥芽糖遇碘酒不變色。原理明確后，學生開始選擇實驗的材料和用具。在做實驗過程中，學生出現過各種各樣的問題，大多因為實驗的設計不完善造成的。在教師的引導和幫助下，學生不斷改進實驗方法。如：實驗過程中，學生發現實驗的結果與理論不一樣：兩個試管都變藍，問題出在哪兒呢？在教師的引導下，學生找到問題所在——唾液淀粉酶的消化需要適宜的溫度，這樣，有的學生實驗效果良好，品嘗到成功的喜悅。有的學生又失敗，教師微笑著啟發學生發現問題，這些學生把這些問題找出來后再重新做實驗，同樣享受到成功的喜悅。通過這樣的實驗活動，學生學習生物的興趣大增，同時生物實驗素質得到了極大提高和有效的鍛煉。

3.創造時機的把握

創造素質是具有創造性傾向性的個性品質，思維方式和實踐能力等特征的總和，是進行成功創造的前提和基礎。首先，保持學生可貴的好奇心，這樣會大大提高學生物的積極性。再次培養學生的探究性。教師應做好以下兩個方面的工作：一是激發探究意識，如：桃樹為什么會結果？鳥兒為什么會飛？二是有意地適當進行一些專項練習，教師對學生提問的疑問，暫不回答，以讓學生在課余的時間去探究。下一次上課時問結果，對于找出答案的給予鼓勵。再次培養學生對問題的敏感性。學生中如果發現并敢于提出來的應給予鼓勵。這樣教學總比教師直接提問題強得多。最后培養學生適度的批評性。生物教師應注意培養學生批判地吸收生物科學的精華。例如學習“生命的起源“時，教師可把”特創論”宇宙種子論“和”進化論“等幾種學說進行比較，用現代科學的先進成果和思想去批判地吸收其精華，遺棄其中糟粕。

三、引導自我小結，自我評估提高

引導學生搞好活動自我小結很重要，可以有助于學生在歸納總結成敗的得失中提高，并有效養成良好的學習品質和培強自我評估能力。可以分組小結，一次一組，幾組輪流。學生可以從自我小結中知道本次活動的得與失，并分析原因評估活動的成功率。引導學生從中找出規律性東西，在進行自我小結中讓組員交流評估結果，組長補充意見。既培養了學生自我評估能力，也培養了學生語言表達能力，又可以使相互之間的個體信息得到廣泛交流，并進行輻射，形成群體效應。引導搞好活動小結有一個過程，剛開始時學生不適應，時間長了反而認識到進行自我小結是自我提高的一種有效方法。從而逐步養成良好的學習習慣與品質。

總之，組織學生積極有效地參加生物課堂活動是我們尊重學生主體作用，培養學生自主學習和發展能力的一條重要途徑，是落實課堂教學素質化的有效手段，我們不可等閑視之。

（作者單位：江蘇省泰州市高港區口岸第二初中）