試談生本教育理念在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用

【摘要】英語(yǔ)課程所倡導(dǎo)的“尊重差異、全面發(fā)展”理念，不僅體現(xiàn)了新課程英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值意義，更為培養(yǎng)學(xué)生多樣化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知思維提供了依據(jù)。英語(yǔ)課程所倡導(dǎo)的生本教育理念，就是在尊重學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和主體地位作用的前提下，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，以此來(lái)提高學(xué)生的理解感悟能力。這樣的教學(xué)理念更是英語(yǔ)課程所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)模式不可缺少的有效方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；學(xué)生；主體

《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中認(rèn)為，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，倡導(dǎo)運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式來(lái)優(yōu)化課程教學(xué)過(guò)程和方法，一方面，能夠發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和興趣；另一方面，能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高他們的語(yǔ)言認(rèn)知感悟能力。這種教學(xué)理念，也能夠讓學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略得到提高，從而豐富他們的語(yǔ)言認(rèn)知思維。

一、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)功效，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生本身就是可供開(kāi)發(fā)和運(yùn)用的資源。在教學(xué)中，如果發(fā)揮好團(tuán)隊(duì)的作用，一方面，能夠消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心理，讓學(xué)生能夠更為自由輕松地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)；另一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生主人翁學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他們的集體學(xué)習(xí)榮譽(yù)感。

這種團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)功效的發(fā)揮，能夠在起到合理搭配和調(diào)控資源的作用同時(shí)，更利于提高學(xué)生的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)能力。這種團(tuán)隊(duì)運(yùn)用，應(yīng)該在根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知差異的前提下，首先，合理搭配團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成員，讓每一個(gè)成員都能夠有學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步提供可展示的平臺(tái)。其次，運(yùn)用任務(wù)探究的形式來(lái)優(yōu)化團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)思維參與課程活動(dòng)，以激活他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。最后，要求學(xué)生在彼此合作探究的過(guò)程中能夠運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲。

現(xiàn)行的《牛津初中英語(yǔ)·Fun with English》（下同）教材在編排上就非常注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)能力，特別是在閱讀教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生在任務(wù)學(xué)習(xí)原則的指導(dǎo)下，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)和合作探究等多樣化的學(xué)習(xí)思維參與課程教學(xué)。我們以9A Unit4 TV programmes的“Reading The TV programmes on Sturday”教學(xué)為例進(jìn)行分析。在教學(xué)中，筆者首先要求學(xué)生就“Spots World”和“Music TV programmes”的特征進(jìn)行探析。其次是教師布置思考題目：①Which TV programmes do you like best?②Why do you like the TV programmes?最后，要求學(xué)生能夠根據(jù)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、運(yùn)用任務(wù)分配模式，提高學(xué)習(xí)效能

任務(wù)型教學(xué)模式運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)，不僅提高了課程教學(xué)的目標(biāo)性和有效性，更利于優(yōu)化課程教學(xué)過(guò)程和方法，為每一位學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了載體支持。在實(shí)踐教學(xué)中，合作探究模式則是被運(yùn)用較多的一種形式，能夠讓每一位同學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)激情得到激發(fā)，滿(mǎn)足他們的全面發(fā)展需要。

筆者以為，運(yùn)用任務(wù)分配模式，在最大限度優(yōu)化課程教學(xué)過(guò)程和方法的基礎(chǔ)上，注重任務(wù)探究模式的合理分配和運(yùn)用。在教學(xué)中，首先，建議學(xué)生在自主挑選的原則下選好學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，以發(fā)揮組長(zhǎng)的組織和協(xié)調(diào)作用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和組織協(xié)調(diào)能力而定。其次，合理劃分學(xué)習(xí)的責(zé)任，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和性格特點(diǎn)進(jìn)行確定表達(dá)者、討論者等角色。最后，教師根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)探究情況予以指導(dǎo)，以此來(lái)提高課程教學(xué)效果。

筆者在在7AUnit 6 Fashion的“Reading A The fashion show”閱讀教學(xué)過(guò)程中，就采用上述的方法進(jìn)行教學(xué)：首先，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自愿的原則來(lái)合理搭配學(xué)習(xí)小組，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性。其次，要求學(xué)生就時(shí)裝表演的過(guò)程和具體步驟等進(jìn)行探究，以此來(lái)更好深入感悟文章學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，要求學(xué)生思考如下的題目：（1）What’s the character of the fashion show?（2）Why did they do that?學(xué)生在這樣任務(wù)探究的引導(dǎo)下，更為積極主動(dòng)地深入學(xué)習(xí)過(guò)程，從而幫助他們加深對(duì)語(yǔ)言文本的理解感悟。

三、倡導(dǎo)多樣實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)運(yùn)用技能

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐互動(dòng)，是深化學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要途徑。這種實(shí)踐活動(dòng)，不僅是學(xué)有所用的具體體現(xiàn)，更是提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用技能的有效嘗試。

在教學(xué)中，不妨見(jiàn)醫(yī)學(xué)神過(guò)在發(fā)揮好自身學(xué)習(xí)主體作用的基礎(chǔ)上，根據(jù)文本所學(xué)內(nèi)容，積極參與交流運(yùn)用，以此來(lái)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和語(yǔ)言運(yùn)用技能。這種實(shí)踐活動(dòng)，主要體現(xiàn)在搜集與文本相關(guān)的背景資料、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、情景模擬表演等活動(dòng)過(guò)程中。教師應(yīng)該予以重視。

可以這么說(shuō)，在生本教育理念的引導(dǎo)下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能夠在體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)體差異和發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的主體價(jià)值，激活他們的學(xué)習(xí)思維。這種教學(xué)理念的運(yùn)用更有利于進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源，提高課程教學(xué)的質(zhì)量。

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（作者單位：江蘇省江都市真武中學(xué)）