對(duì)高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵及原則的探討

【摘要】文章認(rèn)為歷史學(xué)科是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，教師要本著求實(shí)科學(xué)的態(tài)度去講授，為此就要講求教學(xué)設(shè)計(jì)，追求藝術(shù)性，唯有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；藝術(shù)性

文章認(rèn)為歷史學(xué)科是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，教師要本著求實(shí)科學(xué)的態(tài)度去講授，為此就要講求教學(xué)設(shè)計(jì)，追求藝術(shù)性，唯有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。

一、歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

l.目標(biāo)的具體化

教學(xué)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)是目標(biāo)陳述。它是根據(jù)教學(xué)的需要、學(xué)生的行為來(lái)陳述目標(biāo)，且目標(biāo)盡量清晰、可測(cè)量可操作；更要考慮學(xué)生從事學(xué)習(xí)時(shí)的能力，在教授新內(nèi)容之前，要將目標(biāo)明確告知學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能予以掌握。如“歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)”這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)可這樣定位：①學(xué)生能用自己的話陳述歐洲資本主義工商業(yè)出現(xiàn)的歷史條件及資本主義萌芽的體現(xiàn)；②學(xué)生能夠辯證認(rèn)識(shí)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別是商業(yè)資本與資本主義生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系；③學(xué)生能根據(jù)教材中馬克思《資本論》中的一段材料說(shuō)明資本主義的本質(zhì)特征。

2.起點(diǎn)能力的明確、具體性

教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況十分清楚并認(rèn)真分析，將教學(xué)目標(biāo)、要求與學(xué)生現(xiàn)行的知識(shí)結(jié)構(gòu)作反復(fù)比照，從而使學(xué)生具備起點(diǎn)能力，鞏固舊知識(shí)，同化新知識(shí)，從而構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如在教授“法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我對(duì)“學(xué)生起點(diǎn)能力”作了下列分析：①知識(shí)準(zhǔn)備：學(xué)生已初步掌握資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史條件、導(dǎo)火線、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、任務(wù)、性質(zhì)、歷史作用等有關(guān)概念。②技能準(zhǔn)備：學(xué)生已懂得或會(huì)運(yùn)用下列原理：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾是資產(chǎn)階級(jí)革命的主要原因；早期資產(chǎn)階級(jí)是革命的領(lǐng)導(dǎo)者，人民大眾是革命的主力軍……

3.教學(xué)過(guò)程的科學(xué)合理性

教學(xué)過(guò)程的科學(xué)合理性是指：應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)選擇適合學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)策略和媒體，因此教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。筆者認(rèn)為根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)步驟設(shè)計(jì)至少必須有以下四個(gè)既相互聯(lián)系又相互滲透的環(huán)節(jié)：第一，復(fù)習(xí)舊知識(shí)——找到新知識(shí)立足點(diǎn)；第二，出示新內(nèi)容——告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)；第三，呈現(xiàn)新知識(shí)——嫁接同化形成新網(wǎng)絡(luò)；第四，鞏固檢測(cè)新知識(shí)——促進(jìn)新知識(shí)的遷移、轉(zhuǎn)化。

4.知識(shí)落實(shí)的量化

借助某種活動(dòng)形式間接推測(cè)出來(lái)的知識(shí)，主要解決“怎么做”的問(wèn)題。它包括兩種能力，其中用于處理外部事物即對(duì)外辦事的能力稱為智慧技能，用于調(diào)控自身認(rèn)識(shí)過(guò)程即對(duì)內(nèi)調(diào)控的能力則稱為認(rèn)知策略性知識(shí)。如講述“法蘭西第一帝國(guó)”后可圍繞教學(xué)目標(biāo)出下列檢測(cè)題。關(guān)于陳述性知識(shí)：通過(guò)預(yù)習(xí)，努力嘗試回憶，口頭回答“法蘭西第一帝國(guó)”的概況(時(shí)間、建立者、性質(zhì))、措施、強(qiáng)盛、滅亡。關(guān)于程序性知識(shí)：(1)結(jié)合當(dāng)時(shí)法國(guó)內(nèi)外客觀形勢(shì)和拿破侖所具備的自身?xiàng)l件，分析拿破侖上臺(tái)的必然性和偶然性；(2)辨證認(rèn)識(shí)“時(shí)勢(shì)造英雄”與“英雄造時(shí)勢(shì)”的觀點(diǎn)：(3)分析說(shuō)明如何認(rèn)識(shí)拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的兩重性；(4)結(jié)合史實(shí)，從內(nèi)外兩個(gè)方而，全面、客觀地評(píng)價(jià)拿破侖的功過(guò)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

1.遵循教育理論，科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)要嚴(yán)格遵循：實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的規(guī)律。提高課堂教學(xué)效益需要教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中需要教育學(xué)、心理學(xué)等理論的指導(dǎo)，才能提高教學(xué)設(shè)計(jì)的水平。要搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，教師要占領(lǐng)“制高點(diǎn)”，居高才能臨下，綱舉才能目張。這個(gè)“制高點(diǎn)”就是科學(xué)的教育思想和教學(xué)觀念，就是科學(xué)的教育理論。理論與實(shí)踐相結(jié)合是擺在我們教學(xué)工作者面前的一個(gè)永恒而常新的課題。

2.以生為本，學(xué)生為主體

傳統(tǒng)教學(xué)或以教材為本，或以教師為本，因而都偏離了教育的本來(lái)目標(biāo)。素質(zhì)教育下的歷史教學(xué)，要求歷史教師應(yīng)該真正具有“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“學(xué)生至上”的意識(shí)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為本，了解學(xué)生實(shí)際情況與起點(diǎn)水平。學(xué)生起點(diǎn)能力與教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)之間的差距就是矛盾，就是問(wèn)題，就是教學(xué)的突破點(diǎn)與切入口。了解學(xué)生的需要與實(shí)際水平，不僅包括知識(shí)準(zhǔn)備、技能準(zhǔn)備，而且還包括情感準(zhǔn)備，從而誘發(fā)學(xué)生的高度熱情，縮短師生距離，帶領(lǐng)學(xué)生去突破一個(gè)個(gè)路障，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.目標(biāo)明確，規(guī)范教學(xué)

規(guī)范教學(xué)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。規(guī)范教學(xué)，包括規(guī)范備課、規(guī)范評(píng)課等環(huán)節(jié)。要規(guī)范教學(xué)的上述環(huán)節(jié)，必須堅(jiān)持目標(biāo)全面，強(qiáng)化目標(biāo)管理，尤其是要規(guī)范教案，要有明確的教學(xué)目標(biāo)和可操作、可測(cè)量的學(xué)習(xí)任務(wù)；要研究學(xué)生的起點(diǎn)能力與學(xué)習(xí)情況；要合理安排教學(xué)過(guò)程，以目標(biāo)導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)測(cè)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。要把評(píng)課作為課堂教學(xué)目標(biāo)測(cè)量的重要環(huán)節(jié)，要評(píng)目標(biāo)定位是否適當(dāng)，評(píng)學(xué)生參與是否到位，評(píng)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。

4.加強(qiáng)自學(xué)，提高反省認(rèn)知能力

反省認(rèn)知是指用于支配、調(diào)節(jié)人們自身的學(xué)習(xí)、記憶、思維等認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)，是個(gè)體對(duì)自己學(xué)習(xí)等狀態(tài)的內(nèi)部調(diào)節(jié)、自我調(diào)控。是一種極為重要的認(rèn)知策略，是學(xué)習(xí)的重要組成部分。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)自我激勵(lì)、自我定向、自我調(diào)控、自我檢查、自我評(píng)價(jià)，這既有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)主體意識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效益；同時(shí)也有助于學(xué)生形成自主自律的健康人格，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（作者單位：江蘇省響水中學(xué)）