英語(yǔ)課堂的潤(rùn)滑劑

【摘要】教師和學(xué)生在人格上是平等的，教師和學(xué)生應(yīng)該是共同的課堂上完成共同的任務(wù).因此教師和學(xué)生應(yīng)是 相互尊重。本文簡(jiǎn)要分析了中學(xué)英語(yǔ)課堂中的禮貌用語(yǔ)，指出英語(yǔ)教學(xué)中禮貌用語(yǔ)的作用，并提出幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】禮貌用語(yǔ)；英語(yǔ)課堂教學(xué)

在學(xué)校中師生之間相互認(rèn)識(shí)，包括自我認(rèn)識(shí)，對(duì)方的認(rèn)識(shí)和雙方相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，這三方面的認(rèn)識(shí)在師生關(guān)系中非常重要的。如果師生雙方彼此都入了解，或沒(méi)有正確地認(rèn)識(shí)對(duì)方和自己，就不能有正確的交往與和諧的師生關(guān)系。因此，師生之間有一個(gè)統(tǒng)一正確的相互認(rèn)識(shí)，就有利于協(xié)調(diào)師生關(guān)系，有效地進(jìn)教學(xué)和教育工作。所以教師應(yīng)該努力做到全面正確地看待和認(rèn)識(shí)學(xué)生，克服知覺(jué)偏差或月暈效應(yīng)。課堂就是師生最為直接的接觸，這就要求教師要注意語(yǔ)言的正確使用。

教師的課堂教學(xué)用語(yǔ)用樣需要采用禮貌用語(yǔ)。然而，這一點(diǎn)往往會(huì)被忽略，青少年的心理怨敏感又脆弱，如果得不到應(yīng)有的尊重，會(huì)導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生種種矛循。而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用禮貌用語(yǔ)則能夠使師生之間盡量避免、緩解和消除這些矛值。

一、正禮貌用語(yǔ)和負(fù)面禮貌用語(yǔ)

人們?cè)诮浑H中要考與慮的面子有正負(fù)兩個(gè)方面。所謂正面面子（positive face）指希望得到別人的肯定和贊許。所謂負(fù)面面子（negative face ）指有自主的自由，不用遷就別人或受到干預(yù)或妨礙而使自己感到丟面子。為了保證對(duì)方的正面面子不受威脅，說(shuō)話人應(yīng)該使用正面的禮貌用語(yǔ)，尊重聽(tīng)話人，使其面子得到保留。

二、正面禮貌用語(yǔ)的應(yīng)用

在中學(xué)英語(yǔ)課堂上，禮貌用語(yǔ)大致可以有以下幾種：

1.表示認(rèn)同（包括教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)、看法或興趣等方面的贊同等）

處于青少年階段的學(xué)生渴望得到別人的肯定與尊重。教師應(yīng)當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這一禮貌用語(yǔ)，及時(shí)地對(duì)正確回答問(wèn)題、出色完成學(xué)生任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。例如：Well done! Very good! Good job! Excellent!等看似簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和句子，卻能給學(xué)生以信心和動(dòng)力。相反，要盡量避免苛刻地責(zé)備學(xué)生。教師當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)一些責(zé)備的話，而且用不耐煩的語(yǔ)氣指責(zé)學(xué)生是不禮貌的。換一個(gè)角度說(shuō)，把沒(méi)掌握好所學(xué)知識(shí)的責(zé)任完全推到學(xué)生身上，也是不公平的。在這種情況下，教師可以嘗試另一種說(shuō)話，“Well perhaps its my fault; I did not emphasize that in the precious class.”這樣，既顯示了教師的寬容，也使學(xué)生的正面面子得以保留，有效地保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在課堂上，教師應(yīng)避免使用太多的“NO”，過(guò)多的正面否定容易打擊學(xué)生的自信心和挫傷其積極性。

2.表明教師與學(xué)生的合作態(tài)度

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到一些疑難問(wèn)題，而這些問(wèn)題很可能是由于教師未能解釋清楚造成的。此時(shí)應(yīng)表示出合作態(tài)度。而不能為了維護(hù)教師的誠(chéng)信而說(shuō)出類(lèi)似的話“No matter what you say I am right here .Just remember this .”這樣，很容易造成學(xué)生的正面沖突。況且，如果該學(xué)生從其他途徑得到正確而滿意的答復(fù)后，這位教師將會(huì)威信掃地，失去學(xué)生的信任，甚至有可能到起學(xué)生的厭學(xué)情緒，這必然會(huì)給教學(xué)造成不到的負(fù)面影響，例如，在講解題時(shí)，學(xué)生往往會(huì)提出各種不同的譯法，此時(shí)，教師應(yīng)耐心地解釋為什么此譯法比彼譯法好，而不是簡(jiǎn)單而粗暴地加以否定。

3.盡量使學(xué)生的正當(dāng)需求獲得滿足

一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)能夠了解學(xué)生的愿望，并對(duì)滿足他們的愿望充滿信心。在講解某一語(yǔ)言點(diǎn)后，教師應(yīng)該允許學(xué)生提出疑問(wèn)，使其好奇心獲得滿足；同時(shí)，也能為他們以后的學(xué)習(xí)掃清障礙。通常，一次得不到滿意解答的學(xué)生，或提問(wèn)遭到拒絕的學(xué)生，使學(xué)習(xí)興致不高，容易自暴自棄，教師應(yīng)盡量耐心、詳細(xì)地給學(xué)生解答疑難。

4.密切教師與學(xué)生之間的關(guān)系

課堂上師生關(guān)系的融洽是教學(xué)成功的重要因素。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法密切與學(xué)生之間的關(guān)系。例如，講解語(yǔ)法時(shí)，教師可以說(shuō)：“We can say…” “We don’t say that way.” 組織課堂活動(dòng)時(shí)，教師可以說(shuō)：“Let’s play a game together.”而不應(yīng)用命令式的句子，如“Now you play a game.”或“Now， you do the exercises. ”人稱(chēng)代詞we， us的使用，無(wú)形中縮短了師生之間的距離。而命令式的句子則容易讓學(xué)生覺(jué)得該教師冷漠，不夠友好和不夠禮貌。

5.以樂(lè)觀的態(tài)度去感染學(xué)生

教師這一特殊的職業(yè)角色對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著不可估量的影響。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生時(shí)常保持樂(lè)觀向上的心態(tài)是非常重要的，而學(xué)生的心態(tài)，尤其是課堂上學(xué)生的喜學(xué)或厭學(xué)情緒，在很大程度上受到教師的影響。因此，教師應(yīng)懂得如何控制自己的情緒，并可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)影響學(xué)生。例如，學(xué)生犯了語(yǔ)言錯(cuò)誤后，教師說(shuō)：“Never mind， next time you will make it .”等。

三、負(fù)面禮貌用語(yǔ)的應(yīng)用

1.給學(xué)生以選擇的自由。Do you like to make up a dialogue?

2.向?qū)W生道歉。I’m very sorry.

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，課堂教學(xué)本身就是一種師生之間的交際活動(dòng)。禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用是一門(mén)技能，也是一門(mén)藝術(shù)。適當(dāng)而巧妙地運(yùn)用禮貌用語(yǔ)能活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性。英語(yǔ)教師應(yīng)給予禮貌用語(yǔ)足夠的重視，主動(dòng)加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，有意識(shí)用這些知識(shí)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。

（作者單位：丹陽(yáng)珥陵高級(jí)中學(xué)）