就業(yè)指導(dǎo)中的案例教學法

【摘要】為更好的適應(yīng)學生的需要，將就業(yè)指導(dǎo)課講授的生動活潑，特引入了案例教學法，旨在加強學生的參與性和能動性，將就業(yè)指導(dǎo)課教授的更加豐富生動。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)指導(dǎo)；案例教學法

近年來，大中專學校為了更好地適應(yīng)市場，尋求正確的就業(yè)市場定位，使在校學生更合理地找尋進入市場的切入點，為此開展了就業(yè)指導(dǎo)教學。但在實際教學過程中，很多學校的就業(yè)指導(dǎo)還是停留在傳統(tǒng)的“你講我聽”的單純課堂授課形式上，形式比較單一，內(nèi)容也比較空泛。課程內(nèi)容遠遠不能滿足學生的真正的需求，支招兒的多，解惑的少；講“擇”業(yè)的多，講“敬”業(yè)的少，等等。其實對于就業(yè)政策、形勢、求職技巧等方面的內(nèi)容，學生完全可以通過網(wǎng)上查詢和自學得到。而學生真正需要了解和掌握的社會、交際、法律、心理學等相關(guān)知識卻講得很少，就業(yè)指導(dǎo)的效果不理想，與就業(yè)指導(dǎo)蒼白的說教有關(guān)。長此以往，對學生就慢慢失去了吸引力。單純的理論說教往往是比較抽象和空洞的，若能結(jié)合理論教學的需要輔之以必要的實例，往往會起到事半功倍的效果。事實勝于雄辯，事例最具說服力。因此合理的運用案例教學法，并運用案例在就業(yè)指導(dǎo)課程的講授過程中就起到了不可替代的作用。

一、案例教學法的一般程序

一般來說，案例教學可按如下程序進行：

1.培養(yǎng)學生的課堂投入感，讓學生明白案例學習的意義，并培養(yǎng)學生對案例學習的興趣。

2.為學生分析案例，讓學生熟悉案例材料并有針對性的提出若干問題。

3.教師講授相關(guān)理論。

4.組織學生分組討論并分析案例。

5.教師總結(jié)，難點，重點作總結(jié)性的案例分析，講評并強化相關(guān)知識。

二、案例教學法的操作形式和一般步驟

案例教學法在具體操作形式中是形式多樣的，但萬變不離其宗，都是為了培養(yǎng)學生的實踐技能，拓展學生的視野。筆者認為，實際合理的模擬教學法，是案例教學過程中經(jīng)常采用的比較生動的方法，使學生有身臨其境的感覺，其做法是讓學生分別扮演案例中的不同人物，事先不準商量，只知道自己扮演的角色和要達到的目標，按照案例要求進行活動。表演結(jié)束后，由扮演者發(fā)表自己的看法和體會，教師進行最后的總結(jié)。這種方法可以使學生深刻領(lǐng)悟理論知識，而且可以使整個課堂生動活潑。

接下來，筆者想通過“培養(yǎng)工作責任意識”這個主題案例來闡述案例教學法的一般步驟：

1.教師進行探索導(dǎo)入，幫助學生理解工作責任感對職業(yè)活動順利進行的重要作用，以便對個人職業(yè)生涯發(fā)展有一個良好的影響，幫助學生樹立工作責任意識，培養(yǎng)其盡職盡責的良好職業(yè)作風。

2.教師將打印好的案例發(fā)放給學生。

3.給學生充分的時間讓其熟悉案例材料，讓他們獨立閱讀并思考。在規(guī)定的時間內(nèi)做出自己的判斷。

4.在學生完全了解案例材料后，組織學生進行課堂討論，將學生分為若干組，每組有確定的人數(shù)。讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)進行討論分析，并做好記錄。接著進行小組討論，要求每組推舉一名學生進行限時的總結(jié)性的發(fā)言，組與組之間進行比較相互補充，取長補短。教師要記錄學生的發(fā)言要點。

5.教師總結(jié)。

(1)歸納解釋案例分析所反應(yīng)的問題，對照案例總評，判斷每組學生的分析的正確性，全面性。對于正確的觀點，要給予及時的鼓勵，對于分析不全面的，要給予適當?shù)难a充，對于不正確的分析，要進行及時的指正。

(2)歸納學生的問題。

(3)結(jié)合實際的闡述，教師最后要對各組的分析結(jié)果進行歸納總結(jié)，例如本次的案例將點明其主旨：安全生產(chǎn)，責任重于泰山;安全施工，人人有責；嚴格按規(guī)章制度辦事，有章必依，有禁必止，馬虎大意不得；高度的工作責任感是生產(chǎn)活動順利進行的重要保證。

三、案例教學法的一般選擇

案例教學法的好處非常明顯，但其實現(xiàn)的前提卻是這一教學活動的成功組織與實施，而如何進行案例選擇和選擇什么樣的案例則是教學成敗的關(guān)鍵。通過教學實踐，我認為案例學則要注意以下幾個方面：

1.案例的經(jīng)典性

即選擇那些既能完美體現(xiàn)教學目的，又能具有實踐意義的典型案例。要找尋那些結(jié)合具體社會環(huán)境條件具體事件精心編寫的，學生掌握這些案例，無論是對理論思維還是實際的案例活動都會大有裨益的。

2.案例的啟發(fā)性

優(yōu)秀的案例都具有啟迪心智，激發(fā)創(chuàng)造里的作用。之所以強調(diào)這一點，就是說在選擇案例的時候要特別注意，要選擇那些內(nèi)容新穎，具有首創(chuàng)性的案例。這些案例往往視角獨特，獨具慧眼，思常人之未思，見常人之未見，對于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新精神意義重大。

3.案例的系統(tǒng)性

即選擇案例要成體系，成系統(tǒng)，能完整的反映就業(yè)指導(dǎo)的理論框架，而不能東拼西湊，牽強附會。因為案例教學不同于解釋某一觀點而隨機地列舉事例，它是結(jié)構(gòu)完整，有目的的，有計劃的以實際案例為系統(tǒng)內(nèi)容的教學活動。還要盡可能的使其具有時效性，與目前的時間越近越好。

4.案例的補充性

在就業(yè)指導(dǎo)課程的講授過程中，必然要涉及到哲學、經(jīng)濟學、心理學、社會學、公共關(guān)系學等相關(guān)學科的知識，教學過程中也應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容的需要，適當?shù)亟榻B一些相關(guān)學科的知識，并運用案例的靈活和易懂，幫助學生對教學內(nèi)容的有進一步的理解。

總之，案例教學是增強就業(yè)指導(dǎo)教學實踐性的重要途徑，是實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教學理論與實踐相結(jié)合的橋梁，這就要求從事這門課的任課教師在給予足夠重視的同時，要廣泛的搜集案例，認真的研究案例教學，以達到通過培養(yǎng)課堂，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的。

（作者單位：新疆化工學校）