音樂(lè)教學(xué)必須實(shí)施素質(zhì)教育

音樂(lè)教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中一條必不可少的重要途徑。在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè)本身具有的獨(dú)特的育人功能，能提高學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和高尚情操。因此，如何充分發(fā)揮音樂(lè)教育在提高學(xué)生素質(zhì)中能起到獨(dú)特的作用。這已成為當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)改革面臨的重要課題。

一、 素質(zhì)教育為音樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)造了有利條件

歷年來(lái)，音樂(lè)教育作為學(xué)校審美教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，文化知識(shí)，心理及身體素質(zhì)等方面均可起重要的輔助促進(jìn)作用，尤其是對(duì)提高學(xué)生的思想、道德、審美、藝術(shù)素質(zhì)更是起著直接的影響。然而在應(yīng)試教育條件下，不僅音樂(lè)教育的應(yīng)有地位受到許多學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生不同程度的忽視，而且嚴(yán)重影響了音樂(lè)教育的上述功能的發(fā)揮，由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，在音樂(lè)教學(xué)中往往不同程度的打上應(yīng)試教育的烙印，甚至背離了素質(zhì)教育的方向。當(dāng)前，一個(gè)以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的教育改革熱潮已在全國(guó)蓬勃興起。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，音樂(lè)教育的位置將逐步得到提高，音樂(lè)教育的功能將得到更好的發(fā)揮。無(wú)疑，它給音樂(lè)教學(xué)改革指明了方向，并為改革的成功創(chuàng)造了有利條件。

二、音樂(lè)教學(xué)改革實(shí)施素質(zhì)教育

1.激發(fā)情感，突出育人功能

實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)移，關(guān)鍵是要把著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)向重視對(duì)人的培養(yǎng)，體現(xiàn)對(duì)人的教育上來(lái)。例如：在《國(guó)歌》一課的合唱教學(xué)中，要組織學(xué)生運(yùn)用自己的感情來(lái)演唱，達(dá)到以情感人，聲情并茂的效果，當(dāng)學(xué)生初步會(huì)唱這首歌時(shí)，組織學(xué)生分析，討論歌詞，曲調(diào)。通過(guò)分析，學(xué)生不僅曲調(diào)唱得正確，而且把自己豐富而深厚的情感深深地融匯到歌聲中，歌聲充滿了昂揚(yáng)振奮激情，這時(shí)他們的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感油然而生，學(xué)生深深地感受到祖國(guó)的偉大和神圣不可侵犯。這一教學(xué)形式，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，無(wú)疑培養(yǎng)了學(xué)生的感受能力、表現(xiàn)能力與合作能力，從而對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育和健康心理素質(zhì)的形成起到了促進(jìn)作用。

2.培養(yǎng)審美感受力，突出美育功能

在音樂(lè)教學(xué)的諸多功能中，它的美育功能無(wú)疑是提高學(xué)生審美素質(zhì)的最為直接的重要功能，同時(shí)美育的四大特點(diǎn)：即形象性、情感性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等，也在音樂(lè)課中受到充分的發(fā)揮和挖掘，體現(xiàn)出素質(zhì)教育的諸多特點(diǎn)。

（1）美育的形象性教學(xué)

音樂(lè)課堂教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。音樂(lè)大師貝多芬說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我作曲時(shí)，總是心里描著一幅圖畫(huà)，順著那個(gè)輪廓就行。”可見(jiàn)音樂(lè)作品是有一定的形象性。音樂(lè)課的美育也離不開(kāi)美育的形象性。如果我們利用這一特性教學(xué)，它的魅力將給你帶來(lái)意想不到的收獲。

（2）美育的情感性教學(xué)

美育的情感性教學(xué)在音樂(lè)課教學(xué)中，也具有強(qiáng)大的感染力，音樂(lè)是情感藝術(shù)，音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程是情感不斷深化的過(guò)程。它所培養(yǎng)的審美情感是一種高級(jí)的情感。學(xué)習(xí)音樂(lè)，不能依靠教師的說(shuō)教和技巧的枯燥訓(xùn)練，而應(yīng)圍繞著對(duì)音樂(lè)的理解，音樂(lè)形象的塑造和情感的表達(dá)進(jìn)行。這樣的音樂(lè)教學(xué)才會(huì)生動(dòng)活潑，有血有肉，有感召力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）美育的創(chuàng)造性和實(shí)踐性教學(xué)

美育的創(chuàng)造性和實(shí)踐性教學(xué)在音樂(lè)課中也得到了充分的體現(xiàn)，音樂(lè)教學(xué)以其本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，它不但屬于理論學(xué)科，而且屬于藝術(shù)活動(dòng)為主的技能性學(xué)科。因此，它本身就體現(xiàn)了實(shí)踐性，生動(dòng)活潑的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)不僅對(duì)學(xué)生有熏陶作用，而且可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，音樂(lè)學(xué)科又是進(jìn)行創(chuàng)造教育、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要學(xué)科。因?yàn)閯?chuàng)造教育的形象思維在音樂(lè)學(xué)科中應(yīng)用最廣泛。傾聽(tīng)音樂(lè)、歌唱、舞蹈、作曲等都要豐富的想象力，這些想象力又是創(chuàng)造的源泉。在音樂(lè)課中，讓同學(xué)們多實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)想象的翅膀，進(jìn)行再創(chuàng)造。

綜上所述，音樂(lè)課中的審美教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)提高學(xué)生鑒別審美能力和培養(yǎng)健康良好的道德情感起到了積極的促進(jìn)作用。

（作者單位：河南新鄉(xiāng)幼師音樂(lè)組）