我所熱愛的語文

時下，有的人認為“語文學不學無所謂，考試前臨時看看就行了。”也有人說：“語文是一包可有可無的味精，一曲并不動聽的民謠，一部陪伴木魚的經書。”——面對這種現狀，我覺得該為我所深愛的語文說點什么了。

我堅決反對那種輕視語文的觀點，那是對語文的踐踏和褻瀆。

我所熱愛的語文，是一條激情澎湃的長河。它使人恬適，使人酣暢，使人心神蕩漾。它讓人體驗到《陳情表》悲憫動人的情愫，《祭十二郎文》泣血帶淚的深情；“中原北望氣如山”的激憤，“萬里悲秋常作客”的憂愁；《再別康橋》的纏綿，《致橡樹》的忠貞……

我所熱愛的語文，是一軸奇異的風景畫卷。濃郁的文化古韻浸透《故都的秋》，朦朧醉人的《荷塘月色》似真似幻；更有“崇山峻嶺，茂林修竹，清流急湍，映帶左右”的蘭亭，俊雅清幽；與赤壁同唱“大江東去”，和夕陽共吟“小橋流水”……這里有美的結構，美的思緒，美的語言，美的韻律……

我所熱愛的語文，是一次舒適的心靈旅行。思索《藥》與《祝福》的深沉思想；感悟柳宗元《愚溪詩序》的大智若愚、《赤壁賦》中的樂觀曠達；體察《花未眠》的理性之美，欣賞《羅密歐與朱麗葉》的詩情、《長亭送別》的畫意；感受《雷雨》中美與丑的對比和較量……

語文，是炫目的先秦繁星，皎潔的漢宮明月；是珠落玉盤的琵琶，高山流水的琴瑟；是莊子的逍遙云游，魏王的老驥之志……

語文，是一種懷念，一種飽含淚水的懷念。李清照慨嘆“物是人非事事休，欲語淚先流”，普希金吟誦“一切都將過去，而那過去了的，就會成為親切的懷戀。”人間最為繽紛的音符，在懷念中得到了極致的凝固，凝固在淚痕斑斑墨香縷縷的竹簡上，絹帛上，白紙上，凝固在傾訴對象的耳畔和心扉，而使它凝固的正是語文。可想而知，語文的一點一提一橫一豎一撇一捺一折一鉤，都是人生感情的觸角，都是靈魂掙扎的見證。“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，生活著，懷念著，幾乎所有的一切都由語文貫穿著，表達著！

語文的本質是生活。史鐵生在地壇中記錄了生活的點點滴滴，汪曾祺對胡同生活和文化念念不忘，川端康成在花未眠時，記錄了美的無限，馬丁路德金的一個夢想，為千千萬萬黑人鋪就通往光明的大道。

學習語文不僅僅是為了考試，還給人的一生添柴加禾。語文教育應該注重陶冶性情，培養心智，激發潛能。語文學習不僅是了解學科知識，更是一種體驗，一種享受——“我是幸福的，我爬過籬笆，尋找到了那顆草莓……”

現如今，功利性的被動的語文學習使我們錯過了太多的美麗與感動。高尚的語文被冷落，被漠視，這僅僅是語文教師和學生的悲哀嗎？不，這更是社會和時代的悲哀！

我祈禱：愿語文越來越被重視，愿語文越來越強大，愿語文教育能夠成為朝露春雨，碧水清流，綿延不絕……

學校：安徽界首市第一中學

導師：史煥章

點評：在現在的中學教學中，語文日益趨于“邊緣化”的處境。面對這種現狀，作者表達了與之對立的觀點：熱愛語文。本文最大的特色就是將論點與例證巧妙地結合起來，結構清晰而論理嚴謹，于質樸的語言中表現語文獨具的風采。此外，文末兩段話頗具反思的深度，也流露出作者對語文深深的熱愛。（楓月）