淺談少兒舞蹈的創(chuàng)作

少兒舞蹈是對(duì)兒童進(jìn)行德、智、體、美綜合教育的重要手段，特點(diǎn)是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受。少兒舞蹈對(duì)兒童的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義。少年兒童成長(zhǎng)發(fā)育日日更新的生理特征，以及其五色斑斕夢(mèng)幻疊彩的心理狀態(tài)，決定了他們對(duì)舞蹈獨(dú)特的表現(xiàn)特征。筆者認(rèn)為：兒童舞蹈從創(chuàng)作規(guī)律和創(chuàng)作技法上與成人舞蹈創(chuàng)作有相通之處，但它卻更難于成人舞蹈的創(chuàng)作，其主要原因在于兒童舞蹈的創(chuàng)作主體是成人，因此，受生理、心理、文化程度以及家庭社會(huì)的影響和制約，使成人與兒童的心理狀態(tài)有著很大的差距。如何縮短這一差距？這就需要兒童舞蹈創(chuàng)作者熟悉兒童生理、心理特點(diǎn)以及兒童情趣、愛(ài)好和生活習(xí)慣等，必須從“童心”出發(fā)并以舞蹈的藝術(shù)眼光去觀察生活、體驗(yàn)生活、凝練生活，直至完成自己的藝術(shù)創(chuàng)造。只有這樣才能創(chuàng)作出具有兒童特點(diǎn)，受孩子們歡迎的好作品，達(dá)到教育兒童，并陶冶其情操的目的。

一、選材要體現(xiàn)少兒的純真?zhèn)€性

作品應(yīng)注意對(duì)少兒純真?zhèn)€性的體現(xiàn)。因?yàn)樘幱谶@一時(shí)期的孩子們活潑好動(dòng)，自制力較差，對(duì)事物有較強(qiáng)的好奇心和模仿力，為此我們?cè)谶M(jìn)行少兒舞蹈的創(chuàng)作中應(yīng)注意體現(xiàn)孩子們的這些特性，使作品從選材開(kāi)始就具有童趣性與童樂(lè)性。只有好看，好玩，孩子們才會(huì)喜歡，在受到他們歡迎的同時(shí)舞蹈才能發(fā)揮它的娛樂(lè)性、觀賞性或是教育性，使舞蹈的創(chuàng)作更有意義。如：舞蹈《我們都是好朋友》一開(kāi)始便可以看出小朋友們是在玩一種叫做“捉迷藏”的游戲，三五成群有分有合，表現(xiàn)尋找和友誼，基本的動(dòng)律有小的跳躍以表現(xiàn)孩子們歡快的情感。舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)單明快，源于兒童的游戲生活，亂中有序，規(guī)范但不過(guò)于平淡，表現(xiàn)大方得體。

我們創(chuàng)作者應(yīng)注意正確處理舞蹈與游戲的關(guān)系。舞蹈與游戲的統(tǒng)一，目的在于在少兒舞蹈活動(dòng)中應(yīng)更廣泛地注意兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，更有效地依靠趣味性調(diào)動(dòng)兒童參與舞蹈活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，讓鮮明有趣、富有模仿意味的舞蹈藝術(shù)形象同化和統(tǒng)一兒童的行為，讓他們學(xué)在其中，樂(lè)在其中，美在其中。

二、選材來(lái)源于少兒生活

生活是創(chuàng)作之源，但創(chuàng)作不是對(duì)生活的簡(jiǎn)單摹寫(xiě)，而是建立在生活的基礎(chǔ)之上，反映生活、高于生活的。那么在創(chuàng)作中，就要選擇典型的，能揭示生活本質(zhì)的，適合舞蹈所表現(xiàn)的題材。舞蹈最怕選材的面面俱到，面面俱到，反而會(huì)面面不到。由于舞蹈攝取生活的能力只有很小的一點(diǎn)點(diǎn)，只有用這很小的一點(diǎn)點(diǎn)能力，去表現(xiàn)生活當(dāng)中的一點(diǎn)點(diǎn)，才可以把這一點(diǎn)點(diǎn)的生活，揮灑出無(wú)限的情感天地來(lái)。例如：少兒舞蹈《步步高》所含的內(nèi)容，只有孩子與小樹(shù)比身高那么一點(diǎn)細(xì)節(jié)。《小小西子藕》的容量也是只有晃動(dòng)著的那一片片荷葉（頭上頂著的帽子）那一節(jié)節(jié)蓮藕（手臂和小腿上系著的帶子）。作者正是從這一棵小樹(shù)、一節(jié)蓮藕之中創(chuàng)造出了叫人嘆止的形象，令人久久尋味。與其說(shuō)是選材好，不如說(shuō)是選材的角度巧。

最后需要說(shuō)明的是，同樣的主題，也可以通過(guò)不同的材料來(lái)表現(xiàn)，只是選材的角度不盡相同。例如：前面講到的《拔蘿卜》是通過(guò)齊心協(xié)力，共同拔起蘿卜這一事件，反映“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的主題思想。而舞蹈《螞蟻》也是同一主題，但作者選材于一群小螞蟻，克服重重困難抬食回家來(lái)反映不畏懼困難的精神。螞蟻抬食也是他們非常熟悉的生活現(xiàn)象，加之?dāng)M人化的模仿手法運(yùn)用適當(dāng)，這個(gè)舞蹈對(duì)同一主題的表現(xiàn)，達(dá)到了特殊的效果。所以，運(yùn)用不同的材料創(chuàng)編不同作品，可以反映同一主題思想。總之，怎樣為最佳選材，沒(méi)有固定格式，這就要編者從最熟悉、最能喚起你童心的那些日常生活的事件，去提煉深化主題，找準(zhǔn)最具有表現(xiàn)力的題材，再給予合理安排與之相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，就一定會(huì)被孩子們所接受，所喜愛(ài)!

三、選擇的題材，要合“童心”

兒童舞蹈的選材應(yīng)始終追尋兒童思維的奇特性，從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的心理狀態(tài)中，所想所做的形態(tài)中選材用材；在追求主題的新穎性及教育性的同時(shí)，依據(jù)“求童心，喚童趣”的原則來(lái)選材用材。在諸多素材中，我們最常見(jiàn)的是直接從兒童本身的形象中或從兒童本身的生活片段中來(lái)選擇，再經(jīng)過(guò)提煉、加工，讓其成為反映兒童熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)、尊老愛(ài)幼等主題作品。或者通過(guò)擬人化的形象來(lái)體現(xiàn)人的思想形象。如：兒童舞蹈《可愛(ài)的企鵝》，借“企鵝”表現(xiàn)出可愛(ài)、笨拙、滑稽等等。這些題材符合兒童心理狀態(tài)，兒童易理解，好模仿，也喜歡表演。

少兒舞蹈的創(chuàng)編離不開(kāi)孩子們的生活，更離不開(kāi)編舞者的細(xì)心研究和耐心探索。這要求舞蹈的創(chuàng)作者應(yīng)注意思想內(nèi)涵和對(duì)孩子們的啟迪作用，寓教于樂(lè)，對(duì)孩子們進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)教育，使孩子們?cè)趭蕵?lè)享受中道德情操得到陶冶，思想情感得到凈化。少兒舞蹈編導(dǎo)還須多看一些優(yōu)秀的少兒舞蹈作品，把握少兒舞蹈發(fā)展的軌跡和方向，不斷收集、整理少兒舞蹈的信息和資料，在充實(shí)自我、更新自我的同時(shí)，不斷地加強(qiáng)認(rèn)識(shí)生活的創(chuàng)作能力，充分細(xì)致地了解和研究少兒的生活，只有這樣才能創(chuàng)編出既富有生動(dòng)的少兒趣味特點(diǎn)，又能體現(xiàn)清新，亮麗、富有時(shí)代感的優(yōu)秀舞蹈作品。