淺談計算機文化基礎課堂教學方法

【摘要】本文將對計算機文化基礎課堂教學方法進行探討，以此來提高學生學習計算機知識的能力。

隨著科學技術的發展，信息時代的到來，社會生活中已經離不開信息技術。市場經濟環境下，企事業單位和個人組織需要大量既熟悉專業知識又掌握計算機應用技術的復合型人才，所以說計算機應用能力已成為當代大學生知識結構的重要組成部分，而且加強計算機基礎教育應用能力的培養，提倡創新精神，突出網絡教育，培養能熟練應用計算機的專業人才勢在必行。

一、細心研究計算機文化基礎課堂教學目的

計算機文化基礎課堂教學作為非計算機專業學生的課程，其教學課程是讓學生了解一定的計算機發展歷史過程，以及淺顯易懂的計算機工作原理，軟件和硬件的關系，系統軟件和應用軟件的區別，以及當今計算機發展的狀況，計算機有關的應用領域，網絡時代的含義。并且能夠熟練掌握對文字，報表的處理，使用計算機服務于工作等方面的能力。但是教師要注意提供學生創新的機會，能夠幫助學生培養創新能力，對他們的創新活動和創新精神進行激勵行為。隨著教學的發展，教師不但是對學生進行知識的傳授，更是強調素質的教育，計算機的素質教育是要培養學生的創造性思維。如今在現有的教學條件下，課堂教學又是培養學生創新能力的主要場所。教師要注意把握對學生創新的機會，在教學中通過合理安排項目，讓學生能展開想象，勤動手與動腦，勤創新求異，因為計算機是一門操作性很強的學科，在學習過程是一個能夠培養思維與毅力的過程。在上機實驗操作的過程中，學生能夠通過手、眼、心、腦并用而形成的強烈的專注，使大腦皮層產生高度的興奮，將所學知識內化。如在辦公軟件的學習使用過程中，并不是完全按照教材的編排順序進行。教師可以通過在課堂上完成一篇篇實際文章的錄入、制作來學習知識文化、傳授操作技能。在教授Windows操作系統學習時，關于“復制”一操作程序。學生自然就會想到怎樣“復制”這個問題，以及“復制”的方法有哪些等問題，在學生的實際操作中反復出現。學生一邊利用原來所學到的知識，嘗試應用到現在的實際中。教師在平時的教學中應該做到一邊進行新的知識傳授，同時平時要做到不停的強化，要把“復制”就要先選定被“復制”的內容，這樣就有了選定的方式問題，同時自然而然就增加進了學生對word特有的各種選定方法，以及“復制”功能在Excel、PowerPoint等程序中的操作方法。并且在實踐中發現問題，能夠使學生的思維處于異常活躍的狀態中，達到能夠解決問題進行思考和探索的目的。這樣的學習過程并不是按照教材內的次序而進行，而是重新組合了，這樣就更有利于學生的記憶和靈活應用。

二、教師應發揮主導作用

職業教育重在進行對知識的運用和技能的掌握。改革課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息能力，獲取新知識能力。“教”和“學”是存在于兩個不同的主體。教師要達到教學目的就必須使“教”和“學”有機的結合，只有通過雙方的共同努力才有可能高質量地完成教學任務的目的。而學生的學習能力不是先天就有的，往往需要教師的培養和引導，才能使學生真正掌握這些本領和能力，而教師的主導作用就顯得十分重要的。學生的學習能力培養尤其是在高等職業教育中應該加強。

在課堂教學中，教師往往無視對計算機文化基礎課堂教學中存在的差異，對所有學生均采用一個起點授課的做法，這樣沒有充分發揮好教師的主導作用。教師應該做到實事求是，并且根據教學內容盡可能地滿足不同層次的學生，做到能夠使差生聽了能懂，中等生聽了理解透徹，優等生聽了能夠舉一反三，融會貫通的形式。教師可以在課堂教學中多給學生操作展示的機會，進而更好地了解學生中存在的個性差異，達到因材施教的結果。在教學中，學習成績好的同學樂于學習計算機課程，學習成績差的同學開始對這門課程有厭煩情緒，而且學習目的不明確，沒有積極性。那么教師應該積極思考，在教學中應該采取一定的策略和辦法，來解決一個班不同層次學生講課時存在的問題。并且在學習《計算機文化基礎》這門課程的第一節課時，需要強調學習這門課的重要性，而且提出這門課的課程要求與考核要求，讓學生們對這門課有個整體認識，明確學習的目標。同時教師要不斷增強學生的參與意識，而且還要借助具體形象的教學手段，能夠引導學生動腦，動手，達到使每個學生順利地完成學習任務。

三、加強多媒體輔助教學作用

隨著時代的不斷進步，科技的不斷發展，越來越多的學校，機構，個人開始使用多媒體技術進行教學工作。利用多媒體輔助教學已經不是什么新鮮的事了，尤其是在計算機課程的教學。多媒體教學就是利用計算機，將投影儀及相關的辦公應用軟件等現代化的教學手段，通過一系列抽象的教學過程通過音頻，視頻等方式能夠直觀的展現給學生，并且根據教學目標和教學對象的不同特點，通過教學設計，合理選擇與運用現代教學媒體，和傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，并且根據多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。已經成為現代教學過程中的一種很好的輔助教學，達到提高學習效率的方法。

計算機文化基礎課程，要求動手能力很強。通過計算機多媒體教學，能夠很好地克服這些問題，如在學習Microsoft Office中的組件時，通過演示文稿PowerPoint，并且利用從網絡上下載的flash動畫或者各種精美的圖片，以及配上喜歡的音樂，標注說明文字，鏈接到前面所學的word文稿，讓學生有種身臨其境的感覺，使學生能夠被這種氛圍所吸引，而且愿意參與到這種氛圍中去。在全班同學共同的努力下才能完成一個又一個的創作，使得一個個小小的菜單不再枯燥乏味，達到一步步操作學習的過程。

四、加強計算機的上機操作

計算機學科是一門實踐操作極強的學科，嚴格說學生動手操作上機時間占70％，而教師講授時間只占30％。學生在上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的一個變化過程。像繪畫一樣，及時是學生天資高，有名師的指點。如果一味地紙上談兵，自己不動手練習作畫，將會永遠不可能成為一名畫家。即使教師有再動聽的講解，再精辟的分析，再生動的演示，也無法培養出學生過硬的操作技能和熟練的應用能力，因此上機實際操作是這門課程必不可少的環節。

學生在上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考與觀察、驗證于一體的變化過程。通過上機操作，學生切實得到實踐。如在通過WORD制作電子賀卡時，教學中可以告訴學生與傳統賀卡相比較，在電子賀卡方面存在表現力更豐富。并且把幾張精美的電子賀卡展示繪學生，學生可以在“博覽”中欣賞美，品味美。對應存在的活潑動畫、絢麗的色彩、優美的旋律，處處給人以美好的感受。在學生對美的享受中，陶冶性情，解放心靈時，其真正能夠感受到計算機不是一個神秘的難以接近的家伙，通過利用人機之間可以捕捉的情愫，使得學生和計算機的距離拉近了，并且使學生們情不自禁地想動手設計，這就促使了學生主動參與意識的形成。在計算機的實踐操作中，能夠使學生能夠感受到學習計算機的樂趣，并且有實際操作的快感。

五、結束語

計算機的作用是越來越突出，不管是計算機專業的學生和非計算機專業的學生，都應該學好計算機，教師在教學中不斷的改變教學方法，使得學生更能接受。學生應做到理論與實踐相結合的原則，才能把計算機學好。

【參考文獻】

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【個人簡介】楊金相（1964－），男，現任職于石家莊職業技術學院，講師，研究方向：計算機基礎教學。