論實踐教學(xué)在獨立學(xué)院中的重要地位

【摘要】目前，湖北省共有31所獨立學(xué)院，數(shù)量居全國之首，在校生約為24萬人，占全省普通高校本專科在校生總數(shù)的20.2%，獨立學(xué)院之間的競爭也相當激烈。武漢工業(yè)學(xué)院工商學(xué)院作為一所年輕的獨立學(xué)院，始終把培養(yǎng)市場需要的應(yīng)用型人才作為辦學(xué)目標，并形成了一套行之有效的實踐教學(xué)模式。本文以機械工程系為例介紹學(xué)院從實驗實訓(xùn)室（基地）建立、師資隊伍的配置方面如何加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

隨著我國高等教育由精英教育走向大眾教育，獨立學(xué)院作為普通高校的重要補充，使越來越多的莘莘學(xué)子走進高校課堂。但獨立學(xué)院的辦學(xué)定位目前處于十分特殊的境地，主要是師資因素及生源特點決定了其既不能像普通高校辦成綜合性大學(xué)培養(yǎng)研究型人才，也不能像普通高職高專院校模式培養(yǎng)單一技能型人才，而要根據(jù)學(xué)院自身特點，以市場為導(dǎo)向，大力培養(yǎng)既有一定理論基礎(chǔ)，又有較強動手能力的應(yīng)用型人才。獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)側(cè)重點就在于：與普通本科高校相比，獨立學(xué)院培養(yǎng)的人才應(yīng)有更強的實踐技能和動手能力；與高職高專院校相比，獨立學(xué)院培養(yǎng)的人才應(yīng)有更扎實的知識基礎(chǔ)、更強的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性。獨立學(xué)院要在深入研究自身的服務(wù)對象、層次定位的基礎(chǔ)上，區(qū)別于母體高校的培養(yǎng)目標，避免“趨同化”，找準自己的位置，科學(xué)合理地進行辦學(xué)定位。在這種定位下，獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標應(yīng)以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線、基礎(chǔ)扎實、專業(yè)實踐能力強、符合社會需求的應(yīng)用技能型人才。

2010年我校順利通過了省教育廳本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評估，在獨立學(xué)院專業(yè)評估指標體系的七大指標20個觀測點中實踐教學(xué)作為一個重要指標，其中有實踐教學(xué)體系和實驗、實習(xí)、實訓(xùn)兩個觀測點，占整個評估指標體系權(quán)重的七分之一，其評估標準涉及實驗的開出率達到教學(xué)大綱要求的90%，工科專業(yè)列入教學(xué)計劃的各實驗教學(xué)環(huán)節(jié)累計學(xué)分不少于總學(xué)分的25%以及實驗室開放程度等內(nèi)容。

實踐教學(xué)模式包括課程實驗、專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)和創(chuàng)新實踐四個方面，這四個方面是不同類型的實踐教學(xué)形式，但它們是互相關(guān)聯(lián)的，各自在實踐教學(xué)中完成不同的任務(wù)。

機械工程系現(xiàn)有機械設(shè)計及其自動化、機電一體化、工業(yè)設(shè)計三個專業(yè)，根據(jù)機械專業(yè)向精密化、數(shù)控化方向的發(fā)展趨勢，在課程設(shè)置上把機械設(shè)計、機械制圖、計算機繪圖及數(shù)控技術(shù)作為專業(yè)技能，通過開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課，突出學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力。在課程設(shè)置上加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，并規(guī)定專業(yè)實踐教學(xué)累計學(xué)分不低于總學(xué)時的25%。對此學(xué)院投入了大量資金增加實驗設(shè)備投入，建立了工程實訓(xùn)中心、金工實習(xí)車間、機械原理機械設(shè)計及液壓傳動實驗室。

課程實驗是為具體的專業(yè)課程設(shè)計的，作為課堂理論教學(xué)的輔助，其主要是對學(xué)生進行基本技能、實驗原理、實驗方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握現(xiàn)代工程技術(shù)、測量方法、先進儀器設(shè)備和學(xué)科的基本研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)及獨立分析問題和解決問題的能力。機械工程系按照人才培養(yǎng)方案要求通過開放專業(yè)課實驗室，每門專業(yè)課程均開設(shè)了4～5個實驗以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

實習(xí)是專業(yè)教學(xué)階段的認知性實踐教學(xué)。實習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生加深對專業(yè)知識的理解，讓學(xué)生了解本專業(yè)所對應(yīng)的工作崗位、專業(yè)設(shè)備及各個崗位對工作人員的能力和素質(zhì)的基本要求。機械工程系根據(jù)學(xué)科的專業(yè)特點在不同學(xué)期分別開設(shè)了金工實習(xí)、電子實習(xí)、機械CAD/CAM實訓(xùn)、生產(chǎn)實習(xí)、數(shù)控機床實訓(xùn)等課程并建立了包括湖北洛陽一拖及十堰東風(fēng)汽車有限公司在內(nèi)的十余個校外實踐教學(xué)基地。

工程實訓(xùn)是對學(xué)生進行單項能力和綜合能力的訓(xùn)練。它包括生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，屬于應(yīng)用性實踐教學(xué)。其目的是讓學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和技能。在機械系工程實訓(xùn)中心，配備了VDL-600A型數(shù)控加工中心、QTM650型數(shù)控銑床、CK6136S型數(shù)控車床、CTW400TA型數(shù)控線切割、X503型立式升降臺銑床、M7120E/HZ型臥軸距臺平面磨床等先進數(shù)控設(shè)備，由專業(yè)教師講授并輔導(dǎo)學(xué)生進行工程實訓(xùn)，并組織鼓勵學(xué)生考取各種職業(yè)技能證書，為今后的就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

創(chuàng)新實踐是對學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是實踐教學(xué)中不可或缺的組成部分。機械系工程通過引導(dǎo)學(xué)生參加每年的全國大學(xué)生機械創(chuàng)新大賽并取得了優(yōu)秀的成績，由學(xué)生自己設(shè)計發(fā)明的地震避難床、高樓逃生器等都在大賽中獲獎。

在師資隊伍建設(shè)方面，機械工程系注重引進具有高級職稱的“雙師型”教師，形成了一支年齡結(jié)構(gòu)合理，職稱及學(xué)歷符合本科專業(yè)評估要求的專任教師隊伍（即專任教師中具有高級職稱及碩士研究生學(xué)歷的教師分別達到30%），高級工程師擔(dān)任實驗室主任及實習(xí)實訓(xùn)的指導(dǎo)老師。

實踐教學(xué)在實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標中占有非常重要的地位，是不可或缺、不可替代的。實踐教學(xué)相對課堂理論教學(xué)更具有直觀性、實踐性、探索性、啟發(fā)性等特點，是對課堂理論教學(xué)的延續(xù)、補充和深化，其對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力都具有特殊意義。實踐教學(xué)體系又是一個有機的整體，各個實踐環(huán)節(jié)在發(fā)揮各自作用的同時，要相互聯(lián)系、相互配合，以實現(xiàn)其總體效能。

通過近幾年學(xué)生就業(yè)市場的調(diào)查證明：獨立學(xué)院只有把實踐教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程，才能使學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中占有一席之地。美國波士頓東北大學(xué)教授保羅#8226;哈林頓曾經(jīng)說過：“明確事業(yè)發(fā)展方向的學(xué)生通常會占據(jù)有利位置”。特別是獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，不能按照一、二本院校的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)“通才”，而是要培養(yǎng)出市場想要“專才”，這是思想觀念的根本轉(zhuǎn)變。許多高等院校在設(shè)立學(xué)生培養(yǎng)目標時都采用“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的方法。但一個學(xué)生的時間和精力是有限的，做到了“寬口徑”就很難培養(yǎng)出實用的專才，看似就業(yè)的路子很寬，什么都行，其實就業(yè)很難，因為什么都不精。因此，作為教學(xué)型的獨立院校，應(yīng)該面向一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，教學(xué)為主和職業(yè)性就應(yīng)該成為它的主要特點，其專業(yè)設(shè)置和課程安排就必須考慮勞動力市場的直接需要。

武漢工業(yè)學(xué)院工商學(xué)院六年來的辦學(xué)實踐證明：獨立院校應(yīng)該有自己的辦學(xué)特色，那就是保證基礎(chǔ)、強化實踐、注重能力、提升素質(zhì)。具體體現(xiàn)在以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，形成特色學(xué)科和特色專業(yè)。在學(xué)科建設(shè)中，堅持有所為、有所不為，正確處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系并把實踐教學(xué)放在突出重要的地位。在專業(yè)設(shè)置上，做到工商結(jié)合，定位清晰明確。在專業(yè)課程安排上，突出應(yīng)用技能，切實做到“應(yīng)用為本、學(xué)以致用”。

【參考文獻】

［1］馬飆.高校實踐教學(xué)工作體系的構(gòu)建.北京：煤炭高等教育，2006（3）.

［2］朱志敏.深化高校實驗實踐教學(xué)改革的思考.江蘇高教，2001（4）.

［3］谷再秋、于福.獨立學(xué)院“2+1+1”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建［J］．現(xiàn)代教育科學(xué)，2010（2）．

附注：本論文主要為湖北省教研課題“獨立學(xué)院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)特色辦學(xué)研究”（課題編號2010B274）所作。

【作者簡介】

汪靖（1964-），漢族，高級工程師，1987年畢業(yè)于華中科技大學(xué)機械系，大學(xué)本科學(xué)歷。研究方向：機械制造及其自動化，現(xiàn)任職于武漢工業(yè)學(xué)院工商學(xué)院。