關于提高機械專業學生職業能力的探索

【摘要】結合國家中長期《教育規劃綱要》和我校的實際，提出了提高機械專業學生的職業能力的各種方法。

根據國家中長期《教育規劃綱要》，職業教育應著力培養學生的職業能力，而職業能力是職業道德、職業技能和就業創業能力等的綜合表現。我校多年來堅持以培養學生職業能力為主線，努力探索中等職業教育的規律，不斷提高教學質量。在此基礎上，2009年我校被評為陜西省示范性中職學校，作為示范性學校，我們對如何提高機械專業學生的職業能力作了以下思考。

一、細化實訓管理，培養學生的職業能力

中職學生的特點是：頭腦靈活，好奇心強，有較強的動手操作能力但基礎普遍較差。教師應根據學生的特點細化實訓管理，使學生在實訓中不僅得到技能訓練，而且綜合素質也得到提高。具體做法如下：

（一）作好實習動員工作，充分調動學生積極性

1．印發必要的資料

學生的每次實習我們都會提前召開實習動員會，會上我們把實習計劃和大綱發給學生.實習計劃是實習時間、評分標準、地點等信息的綜合反應，而實習大綱主要是實習具體內容。如果把這些資料提前發給學生并進行實習動員，學生會大大克服實習時的盲目性。

2．采用舉例法強化實訓動員效果

在講述實習安全時，要求學生對實習教師的指示認真理解并執行，沒有經過實習教師的允許不許擅自動用設備，否則造成人身或設備安全事故由自己負責。由于同學還沒有接觸實習，無法理解其重要意義，有些學生把老師對安全的強調當成笑料。

3．多層發言形式充分調動學生

動員實習時，我們一般邀請專業科長、教研組組長、班主任、實習帶隊老師、班長等作發言。

（二）細化實訓過程

1．任務具體化

學生常常感覺實習要比課堂上輕松，他們可以不用在老師的緊逼下守規矩。

2．實習內容實用化、趣味化

通過實訓，使學生掌握了一定的技能，而且這種技能讓學生能夠直接感知到自己的價值和\"本事\"，將會激發進一步學習的興趣。這樣的趣味課題可以使學生在加工中發現自己的價值，體驗到技能的神奇，找到自身差距，從而更好地投入到后面的實習活動中去。

3．不間斷管理

學生實習期間白天有實習老師管理，晚上班主任老師可以結合教學計劃和大綱檢查學生當天筆記的完成情況、內容掌握情況，并對完成不好學生的及時給予糾正，對表現突出的給予表揚，并給出的綜合表現成績、這樣的管理不但監督了學生當天的實習，而且激發了學生實習的積極性。

4．采用豐富的教學手段調節學生的情緒

實習過程是學生體力與智力交融消耗很大的勞動，很容易因疲勞產生注意力轉移，有的還容易因枯燥疲勞發生教學的抵觸情緒，可以在教學中采用豐富的手段，發現學生有注意力轉移的苗頭即可實施。還可以組織學生在業余時間進行一些娛樂活動，豐富實習期間的文體生活，使實習生活變得充實和具有活力。這對中職學生的實習期間的體力及身心健康發展是大有好處的。

5．多次分組，形成良性交流氛圍

中職的學生好奇心很強，絕大部分學生在技能掌握上是積極進取的，只是由于自身的感覺、心智、運動技能的差異導致掌握的程度不同，在技能的掌握上有的人能很快進入狀態，而有人卻總是比別人慢半拍，但這并不影響其最后的掌握。

6．結合實際實現“做中學、做中教”

技能的掌握同事物發展規律一樣，都是遵循理論—實踐—再理論—再實踐的客觀實際。但在實踐中在保證安全基礎上有的課題不一定都按著這個模式，可以先教給學生操作，再回頭理解，使學生在做任務的過程中更好地理解內容。

7．抽象概念形象化

理工科理論大都比較枯燥，而實踐比較新奇，但理論與實踐又有著因果關系，沒有理論的指導實踐操作也無法正常進行。舉出簡單形象的例子，學生就好理解了。再到實踐中去體驗合適的量比關系。如果從工藝學的角度來解釋，先要講明白六點定位原理，那是高級工的理論范疇，剛入門的學生顯然無法接受。

（三）實習后—強化考核評價

1．表彰優秀

實習結束時，需要精細地對學生的實習成績及實習過程進行考核與評價，并對實習表現出色的進行表彰，通過榜樣的力量激勵其他學生從中得到啟發、教育，以取他人之長、補自己之短，以使學生在后面的學習更加努力。

2．開會總結，注重積累

學生實習結束后，要把本次實習成績嚴格登記、存檔、總結本次實習的成功和失敗之處，總結實習管理工作的經驗教訓，從中積累典型的實習生管理案例，為今后的實習管理工作提供管理依據。

二、搭建技能比賽平臺，提升學生的職業能力

通過多層次的比賽，進一步提高了學生的專業技能，既增強了學生的安全意識、競爭意識和團結協作精神，也鍛煉了學生計劃組織、交流溝通及分析和解決問題的能力，使學生的職業能力得到了提升。

三、搭建“校企合作”平臺，強化學生的職業能力

“校企合作、工學結合”是我國職業教育改革與發展的方向。國務院關于大力發展職業教育的決定指出，要大力推行“校企合作、工學結合”的培養模式。

總之，提高職業學校學生的職業能力是一個長期的系統工程，是職業教育永恒的主題。需要我們提高認識，從影響教學實效性的教育觀、學生觀、教師素質、理論知識傳授、學風教育、師生關系、實習實訓內容與方法、實習實訓課管理與評價、實訓條件改善等因素入手，進行深入持久的研究與探索，才能達到預期的目的。

【參考文獻】

［1］段曹鋼高職應用寫作課教學中職業道德教育的滲透［J］.職教通訊，2010.

［2］成思危.黃炎培職業教育思想文萃［M］.北京：紅旗出版社，2006.

【作者簡介】

梁國一，男，陜西科技大學材料成型專業工程碩士，主要研究方向為中職教育。