聾生生活管理之我見

我們學校是一所寄宿制特殊教育學校，學生生活管理是學校工作的一項重要組成部分。通過幾年的摸索和實踐，我深深地感覺到要做好聾生的生活管理須注意以下幾點：

一、制定和完善生活管理的規章制度。

俗話說：沒有規矩，不成方圓。學生只有在紀律的約束中才能形成良好的習慣和組織關系，才能強化學生的是非觀念和責任意識，懂得哪些事情是學校鼓勵和提倡做的，哪些事情是不能做的。

針對學生生活管理中存在的問題和需要改進的地方，我們適時的制定了《優秀學生干部選拔規程》、《學生內務分工表》、《學生值日生表》等一系列工作管理條例。

這些有益的嘗試，有力地協調了師生關系，提高了工作效率，充分發揮了學生的積極性、主動性，進一步增強了學生的自律意識和責任感，使學生在需要與被需要中體味勞動的快樂和人生的價值，使他們懂得珍惜和擁有，懂得感恩于他人和社會。

二、進一步充實和發展學生會的主體功能，建立和完善學生的基層組織

學生是學習和發展的主體，也是生活管理的主體，聾人之間有著天然的親和力和信任感，唯有他們最了解自己的情感需要和精神世界。因此，學生自我管理是我們探索的主要管理模式。實現這種管理的根本途徑就是學生會及學生基層組織。

工作中，我們針對發現的新問題，進一步拓展了學生會的工作職能和組織范圍。根據學校生活管理的特別需要，我們適時的選舉產生桌長（學生就餐是負責維持秩序和就餐環境）、宿舍長、干事，由他們全權負責學生宿舍衛生、內務管理、組織紀律、問題處理等，在這些方面，他們都發揮了不可替代的基礎性作用，成為學生會的得力助手，同時也在工作中鍛煉發展了學生多方面的能力。

三、與學生建立真誠、和諧、融洽的師生關系

學生只有親其師，才能信其道。為此，作為生活管理老師，要堅持深入學生學習生活，了解學生的情感心理和精神需要，設身處地地為學生著想，與他們共學習、同娛樂，激發起他們心中對真、善、美的渴望與追求，實現管理上的雙贏。

四、運用獎懲機制嚴肅紀律，激發學生自我管理的積極性和主動性

獎勵和懲罰是教育管理工作中的有效辦法。獎勵機制要求我們要對學生充滿著期望和關懷，用賞識的目光去尋找、發現學生的閃光點，及時的鼓勵他們向榜樣看齊、向優秀學生學習，用智慧呼喚智慧，用美麗換取美麗。為此，我們每學期召開一次優秀學生干部表彰大會，讓所有的學生排著整齊隊伍依次進入會場，請學校相關負責領導頒獎，會場盡可能要隆重熱烈。在獎勵時，我們實行精神獎勵為主，物質獎勵為輔，因為物質獎勵是暫時的，只有具有紀念意義的精神獎勵才是永恒的。并著重向學生闡述獎品的意義和價值。大會的各個環節要嚴肅認真，盡可能創造一種令人羨慕的心理氣氛，以提高獎勵的意義和價值。

懲罰教育就是批評教育，是賞識教育及其他教育手段不能奏效時不得已而為之的教育手段。懲罰的目的是懲前毖后、維護紀律。使學生的心靈得到震撼，沉睡的自我意識得以喚醒，最終使精神得以升華。懲罰時要明確目的，公正合理，并得到學生的輿論支持，在學生中樹立正確的是非標準和輿論導向。

五、豐富學生的業余生活，使學生自由快活的生活

豐富多彩的業余文化生活，能使學生在學習之余得到全身心的放松和休息，能使學生的特長和天賦在組織活動中得到充分的發揮，從而培養學生多方面的興趣和愛好。同時也能有效地避免學生無事生非。為此，我們由專人負責在學生課余飯后或周末為他們發放文體器材，由學生會干部組織學生開展諸如乒乓球、羽毛球、毽子、沙包、撲克、籃球、足球、象棋比賽等一系列娛樂活動，并留出一定的時間讓他們自由支配，如整理內務，打掃個人衛生，盡可能使他們過得充實有趣。

六、做好學生的思想工作

態度決定一切，在生活管理中只有得到學生思想上的認同，才能有他們行動上的支持與配合。學生生活中的很多問題就是由于他們認識上的偏差引起的，有時他們并沒有意識到自己的行為已經對別的同學造成了傷害。為此，我們經常利用班會、思品課、早操后的集訓等形式加強對學生的思想教育，從學生身邊喜聞樂見的小事說起，及時掌握學生的思想動態，盡可能把問題消滅在萌芽狀態，消除他們的思想困惑，引領他們樹立精神文明新風尚。

生活即教育，教師要在生活管理中做學生的向導和朋友，培養他們健康、文明、科學的生活習慣，并使生活管理工作成為我們對學生進行思想道德和精神文明教育的第二課堂。