讓家鄉名人走進校本課程

【摘要】校本課程的開發是培養和造就“創造新世紀的人才”的一項基本建設內容。讓家鄉名人走進校本課程，在通過對家鄉名人的認識和名人作品的欣賞中，有利于學生個性的完善，塑造健全的人格。

校本課程指在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當地社區和學校的課程資源而開發的多樣性的、可供學生選擇的課程。

名人以其高尚的道德情操影響著每一位青年學生，學生在走近名人、關注名人的過程中能養成良好的道德行為規范。針對我校實際，我們歷史教研組根據“依托家鄉名人資源，提高學生的人文素養”的理念，把“走近家鄉歷史名人”作為構建我校歷史校本課程的核心，以此構建校園文化，優化育人環境，承載我們對歷史名人的推崇和敬仰，實現學校對優秀文化的傳承功能，健全學生人格，提高學生的人文素養。家鄉名人豐富的人生經歷和高尚的人格品質，是家鄉人民寶貴的精神財富，更是學校不可多得的教育資源。

我們定西通渭地區地靈人杰，名人輩出，在這塊土地上孕育出許多歷史名人，如夫妻詩人秦嘉、徐淑，工部尚書趙榮，巴蜀名臣牛樹梅等等。鄉土化的事物往往能縮短主體和客體的心理距離，容易產生親切感和認同感，把地方名人文化教育資源轉化為積極的教育因素，有利于學生接納和內化，從而在學生中產生“同鄉人倍感親切”的積極影響。

從學生多元智能發展的實際需求出發，我們把整個活動分為下列方面：

1．建興趣小組，作好活動準備。

小組由高中三個年級中對歷史有濃厚興趣和有志于以家鄉名人為榜樣、獻身家鄉建設的學生組成，每個班級約有十五名學生，整個小組約有五十名學生。

2．知名人事跡，廣泛搜集材料。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子在他們的周圍—在學校走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里，經常看到的一切，對于他們精神面貌的形成具有重大的意義。”因此，我們大力美化校園環境，處處充滿“名人教育”的氣息，使學校的教室、名人陳列室、黑板報、宣傳窗等都能無聲地對學生進行教育，以此來陶冶學生的心靈。

首先，指導學生分組查找名人，古代的、近現代的，按時間順序，列出家鄉名人目錄。

其次，開展“走近家鄉名人”讀書活動，讓學生講家鄉名人的故事，組織“發現身邊的歷史”征文活動等等。我們每學期組織讀書興趣小組，為使讀書活動有計劃地進行，我們采取了一系列措施，如保證時間，除全天候開放閱覽室、優化圖書室管理外，還讓教室成為圖書室，讓每個班開放的書櫥洋溢著書香，并利用發“告家長書”、編印相關材料、開家長會、家訪等一切機會將書香氣息帶給家庭，從而引導家庭文化建設。

3．訪名人事跡，接受良好熏陶

組織學生開展走向社會考察采訪活動，讓他們親自了解名人的業績和在祖國、在家鄉的影響，感受人民群眾尤其是自己的長輩對名人的崇敬之情。組織學生瞻仰名人陵園，參觀名人故居、紀念館，具體了解名人生平事跡。每學期，由歷史教研組組織學生開展“尋訪家鄉名人”風采活動，把家鄉名人的故居和紀念地作為課堂，設身處地地感受他們的生活，體驗他們的情懷。追憶家鄉名人的生平故事，感受家鄉名人為學的刻苦與勤奮和熱愛家鄉的情感。

4．記名人名言，樹立遠大目標

搜集家鄉名人曾說過的話，建設家鄉名人文化墻，選擇自己最喜歡的有意義的話做成書簽夾在書里或寫成條幅掛在書桌旁，時時激勵自己為遠大的目標而努力。

5．知名人成就，提高綜合素質

通過開辟一個家鄉名人研究室、出一期家鄉名人黑板報、舉辦一次家鄉名人文化節，開展各項相關活動，制作家鄉名人小檔案、制作家鄉名人網頁等讓學生在了解家鄉名人成就的基礎上，以他們為榮，以他們為榜樣，奮發圖強。

6．學名人精神，勵志勤學成材

我們通過“進入村莊采訪、登錄網站查詢、古跡實地考察、編寫校本教材”等多種形式開發家鄉名人的文化教育資源，把這些名人童年時期對知識的渴望，對美的探索，對理想的追求挖掘出來，用來教育、熏陶學生，使學生具備甘愿獻身于社會，服務于人民的遠大志向，養成全面踏實，胸襟寬闊，對事業執著追求，對他人文明道德的良好品質。

7．揚名人事跡，讓更多人受益

從興趣小組中培養了一批志愿者，宣講家鄉名人事跡。課余時間，志愿者們常常為同學、來客作精彩的講解。志愿者們的講解，不僅是對自己的思想教育，還是一次語言的鍛煉，也是一次文明禮儀的培訓，一舉多得！

通過本課題的研究，學生在走進名人的同時，不僅增長了知識，而且進一步認識和了解了家鄉，提高了學生的人文素養，校本課程的教材建設得到了充實，提高了教師實施新課程的水平。

校本課程的開發是教育迎接新世紀挑戰的一種回應，是學校充分發展辦學優勢和特色，積極參與國家課程的創新工程，是促使學生和諧發展繼而推動社會的發展，培養和造就“創造新世紀的人才”的一項基本建設。讓家鄉名人走進校本課程能使學生在掌握國家課程規定的基礎知識、基本技能的同時，引導學生在通過對家鄉名人的認識和名人作品的欣賞中得到個性發展的及時補償，發現潛在能力的火花，培養學生的信息采集和加工能力，學會學習，并更好地認識學習的價值，塑造健全的人格。這些，正是讓家鄉名人走進校本課程的意義所在。