關于蘇教版高中地理教師教學方法的實踐與應用

【摘要】蘇教版高中地理由于其副課的特點和高中生不斷增加的接受能力，應該因勢利導地對待各個學生的特點，了解知識學習過程，充分利用理論聯系實際方法，改進教學方法，培養學生積極主動性，做一個走在時代前列的高中地理教師。

目前，教師的教學活動主要是基于教師的經驗等方面，經驗教學方法是一種師徒傳承的結果，或者是個人在不斷的教學過程中憑著對學生和教學的認知而苦苦“修煉”的一種“得道”。這些方法往往具備一定的實用性，使大多數學生都能適應。然而，僅僅是在用經驗來教學，缺乏了創新，教師往往可以像“井底之蛙”，自以為自己的教學過程順利、教學能力和管理班級紀律的能力較強。但是由于長時間從事教學工作，卻沒有足夠的時間來學習新的理論知識，僅憑自己的一時經驗和閉門造車，是無法應付一屆又一屆的學生的新的特點。

若是教師僅僅閉門造車，用觀念滯后的目光看待教學工作，僅僅把教學方法當成一種僵化、凝固和一成不變的模式，這樣的教師不被學校淘汰，也得被學生淘汰。盡管很多教師管理課堂的手段很多，但是讓不同層次的學生得到應有的高中地理教育，也是非常必要的。因此，高中物理教師必須拋棄教學方法的“老皇歷”，擺脫經驗主義，不斷探索新的方法，潛心研究社會實踐、教育實踐和教學實踐，學習西方和其他老師的優秀經驗，讓課堂從宏觀到細節上變得創新而實際。

一、蘇教版高中地理的特點

蘇教版高中地理作為高中的一門“副科”，擺脫了高中時期各種主課的嚴肅和必須的“填鴨”方式，若是教的有趣而令人神往，相信這是高中教學的一大成功。高中時期恰恰是學生接受能力最強，需要接受各種新的思想和教育的時期，這時的地理教學變得有趣而生動，不僅僅調動了學生學習地理的積極性，對于大多數理科生學生來說，是一個好的放松機會，更能夠對后來的會考有所幫助。

蘇教版高中地理有自己的特點，和人教版類似。在與其他版本的比較中，可以大體得知蘇教版高中地理的情況和難易程度：

（1）總體難度相對適中，與人教版的相似度高。側重于知識點的記憶和鞏固。在四種版本中，難易程度處于中等稍偏下的水平。

（2）內容和主題非常清晰，知識點適中，在知識的應用性上沒有魯教版強。對于一些新的理論研究成果較少提出，對于發散的知識也較少提出，練習題僅僅是環繞知識點進行考核。習題相對較容易記憶，發散思維的習題少。

從上面可以看出，蘇教版高中地理注重知識的理解和記憶，可以分成：對知識的理解和記憶；對知識的反芻和應用這兩個方面。

二、具體的方法

我們首先來看一看現在高中生及未來通過教育的新時代高中生的特點：

1.信息大爆炸時代，高中生從小所接受的知識和信息量遠非過去的高中生可及。因此，在高中時期的地理老師，要擁有比學生更加深厚的知識量和非知識屬性的各類信息。這些信息不僅僅是從課本上得來的，更多是從信息的最初來源——網絡上而來，教師應該結合網絡的新型知識，比學生更強地掌握更多的知識點。

2.現今社會不斷強調素質教育，雖然素質教育之風還沒有深深地吹進每個人的心里，但是在很大程度上，素質教育的思想是需要被落實的。高中地理作為非主科，完全可以應用素質教育的思想。這就需要教師對地理這一門的知識掌握得非常好，對每一個知識點的學習過程有自身的體驗和了解，這樣才能夠不僅僅是傳授需要記憶的知識點，而且融會貫通，讓學生在快樂中學習。

3.要發揮學生的積極主動性。通過采取一些新的課程設計，讓學生上臺講課，讓學生主動設計難題，甚至讓學生自主地寫作業，都是一些提高課堂教育的新方法。

4.教學中，教師要重視學生吸收知識的心理反應過程，充分體現教材的系統性、規律性和滲透的教學思想。一百個教師有一百種講課方法，但萬變不離其宗的是課本，要很好地發揮蘇教版課本的優勢，揚長避短，引導學生讀書，就必須借助一些理論工具拓寬思維渠道。在蘇教版的地理教材的使用中，教師要理論結合實踐，讓各種教學因素優化組合，各種教學環節有機結合。

5.在教學過程中，教師需要面對的是越來越聰明的學生，過去那種照本宣科的方式已經越來越不實用。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，這個過程，老師要了然于心。對于還不懂得學習方法的學生，不斷地課下教授方法；對于不夠勤奮的學生，要不斷地督促；對于還沒有開竅的學生，要用好的方法、事件引誘；對于還不懂得知識點的學生，要多次重復。雖然高中教育已經不似小學手把手教導，但是很多在高一、高二卡殼的學生，大多數是因為以上的問題沒能夠好好解決。面對突飛猛進的知識點而手足無措，教師此時就要看到各個學生的差距，因勢利導地教育學生。

總之，蘇教版高中地理可以采取更為積極和主動的教學方法，不斷根據理論創新，發揮想象力，適應新時代學生的特點，這是新時代的教師在實踐中不斷進取和探尋的必備方式。