淺談高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)《VB程序設(shè)計(jì)》教學(xué)

【摘要】Visual Basic程序設(shè)計(jì)語言（簡稱VB）是許多高職院校必修的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課。文章在總結(jié)筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就如何在高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)上好VB課程，總結(jié)了幾點(diǎn)有效的教學(xué)方法。為VB教學(xué)提供了參考。

目前的社會發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到了信息時代，計(jì)算機(jī)作為具有極高的運(yùn)算速度、巨大的存儲能力、可以準(zhǔn)確的進(jìn)行信息處理的現(xiàn)代化工具，已被廣泛的應(yīng)用于社會各行各業(yè)來提高工作效率。因此，掌握計(jì)算機(jī)及信息處理技術(shù)的專門人才越來越受到用人單位的青睞。教育部提出了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科三個層次教育的課程體系，“高級語言程序設(shè)計(jì)”是其中第二層次的核心，是衡量大學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)及信息處理能力的重要標(biāo)志。高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技術(shù)型和技能型專門人才為目的高等教育，開設(shè)“高級語言程序設(shè)計(jì)”課程體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會需求為依托”的教育理念。

Visual Basic是一種可視化的、面向?qū)ο蟮母呒壋绦蛟O(shè)計(jì)語言，它繼承了以往編程語言簡單易學(xué)的特點(diǎn)，同時還引入了面向?qū)ο蟮木幊虣C(jī)制，巧妙地將Windows編程的復(fù)雜性封裝起來；提供了一種可視化的界面設(shè)計(jì)方法，使用窗體和控件設(shè)計(jì)應(yīng)用程序界面，提高了開發(fā)的效率。對于高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識比較欠缺，選擇Visual Basic語言有助于降低學(xué)生入門學(xué)習(xí)的門檻，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如何能夠上好VB這門課程，就成為教師必須不斷思考與探索的問題。

1．教學(xué)手段研究

在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時由于多媒體信息量大，也能夠優(yōu)化教學(xué)過程。但多媒體輔助教學(xué)也有不利之處，主要體現(xiàn)在不恰當(dāng)?shù)氖褂脮稚W(xué)生注意力，影響主要問題的理解，也不利于發(fā)揮學(xué)生的想象力。在課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)考慮到課程的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，將Visual Basic語法中深奧理論和邏輯推理的內(nèi)容（如數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符、語句及部分語法規(guī)則），運(yùn)用多媒體教學(xué)直觀、形象地講授給學(xué)生，加深其對問題的理解，而對于多媒體教學(xué)不易實(shí)施的程序設(shè)計(jì)方法的講解，則采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教會學(xué)生如何思考、推理，如何用語句實(shí)現(xiàn)算法，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維、邏輯推理能力；將上機(jī)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合起來，利用機(jī)房的便利條件，開展邊講邊練，講練結(jié)合，使學(xué)生能夠快速將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際動手能力，加深問題的理解。通過實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題的一系列能力。

當(dāng)然，還有其他一些資源，比如教學(xué)錄像、教學(xué)動畫展示、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等，都是豐富教學(xué)手段的途徑。比如充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，通過QQ、Email、網(wǎng)絡(luò)視頻等條件可以隨時隨地進(jìn)行教學(xué)，從而使師生互動與交流從課堂走向課外．從而使教學(xué)得到很好的延伸。

2．教學(xué)方法研究

1）工程案例教學(xué)法

對于高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，在傳統(tǒng)VB語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，配合語法、算法教學(xué)的具體編程實(shí)例基本上與學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程無關(guān)。伴隨這一情況而來的有兩個方面的弊病：一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)完程序設(shè)計(jì)語言后，不知道如何把學(xué)到的編程知識應(yīng)用到自己的專業(yè)學(xué)習(xí)之中，從而達(dá)到熟練使用計(jì)算機(jī)這一工具來解決本專業(yè)實(shí)際中的各類問題；另一方面，脫離所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的編程案例也不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是就造成了VB語言程序設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)與專業(yè)課程學(xué)習(xí)之間的脫節(jié)。

因此教學(xué)過程中應(yīng)以現(xiàn)有的VB教材作為主要教學(xué)參考書，而在VB語法、算法教學(xué)過程中，采用學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際工程案例作為教學(xué)用示例。如道橋工程專業(yè)在學(xué)習(xí)VB選擇結(jié)構(gòu)教學(xué)時可采用混凝土配合比計(jì)算的工程案例作為教學(xué)用示例。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便提高其學(xué)習(xí)積極性，從第一堂課開始向?qū)W生展示了大量的用VB開發(fā)的各種應(yīng)用程序，從用戶界面開發(fā)、控件應(yīng)用程序開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)控件開發(fā)到局域網(wǎng)操作及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等各個方面來解決工程當(dāng)中的實(shí)際問題。總之是為了呈現(xiàn)給學(xué)生—個理念，即用VB可以開發(fā)出各種應(yīng)用程序。然而學(xué)生可能會產(chǎn)生這樣的疑問“如此好玩的東西，一定不容易完成，我能行嗎？”，為了消除此類疑問，教師接下來把上一屆學(xué)生的作品展示給學(xué)生，通過這樣的方式來克服學(xué)生畏難的心理障礙。

2）分組討論教學(xué)法

為了改變學(xué)生長期以來形成的單一的灌輸式的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)主動打破常規(guī)，通過根據(jù)案例的難易程度和班級人數(shù)的多少進(jìn)行分組，一般最好是每組3～5人，這種分組教學(xué)模式，最大限度地提高了學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和學(xué)習(xí)效率。對于較難的項(xiàng)目案例，由教師引導(dǎo)完成。而相對較容易的項(xiàng)目案例，則由學(xué)生小組討論分析。并由教師歸納總結(jié)各項(xiàng)目案例所涉及的新的知識點(diǎn)。以便學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性特點(diǎn)。

3）綜合考核教學(xué)法

考核的方法不能主要用出試卷筆試的方法完成，而應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在上機(jī)實(shí)踐操作、編制程序和調(diào)試程序上面。對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定，應(yīng)當(dāng)采用上機(jī)操作和理論筆試相結(jié)合的綜合考核法。將平時的實(shí)踐成績與期末卷面成績進(jìn)行綜合，得出學(xué)生本課程綜合考評分。這種教學(xué)法．不但能更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也能促進(jìn)學(xué)生動手學(xué)習(xí)能力，起到更好的教學(xué)效果。

3．結(jié)論

當(dāng)然，一門課程的教學(xué)效果還會受到很多因素的影響。但是，只要抓好上述幾個環(huán)節(jié)，就可以很大程度提高教學(xué)質(zhì)量。因此，如何在短時間內(nèi)，通過教學(xué)使學(xué)生對這門課程知識的理解和掌握得到很快的升華，是值得探討和研究的。只有通過在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷探討新的教學(xué)方法．才能使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

【參考文獻(xiàn)】

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