淺談未成年人的學校保護

占我國人口總數三分之一的未成年人，在他們身上，寄托著國家和民族的希望。這些未成年人的成長，關系著國家的前途和命運。保護未成年人，就是保證國家未來的強大；塑造未成年人，就是塑造民族未來的形象。

一、學校是培育未成年人的重要園地

學校是培育未成年人的重要園地，學校保護是未成年人成長過程中的一個關鍵環節。學校保護的對象是年滿三周歲至未滿十八周歲的未成年人，他們包括：年滿三周歲的幼兒園兒童；在各級各類中小學內接受教育的未成年學生（包括殘疾兒童學校，工讀學校等特殊教育學校）；未入學或流失輟學但依照我國《義務教育法》規定應當入學的兒童。

學校保護的任務是：全面貫徹教育方針，對未成年人進行德、智、體、美、勞等方面的教育；進行社會生活指導和青春期教育；關心愛護全體學生。

從學校保護的對象和任務看，學校不僅是對青少年實行系統教育的地方，而且是使未成年人得到全面保護的場所。3—l8周歲的未成年人，他們處在一個很特殊的時期，世界觀的形成，對知識的渴求，完全依賴著成年人的引導。由于他們的心理、生理的特點，可塑性大，非常需要家庭、學校、社會的教育關心和愛護。

對未成年人的學校保護，從長遠的觀點看應該著眼于教育，著眼于未成年學生基本素質的提高。所以說，教育是對未成年人最好的保護。學校在對未成年人的教育活動中，要嚴格按教學大綱開足開好每一門課程，并學完全部內容；對教學大綱所設課程不能有主次之分。要積極創造條件，開展課外科技活動，給青少年學生提供極大的思維開發的環境，豐富想象力和創造力（這是提高學生素質的前提和保證）。根據實際情況，組織課外體育活動，增強未成年人的身體素質，同時，加強校際之間的往來，加強人際交往，適當參與社會的勞動鍛煉，增強社會交往意識。

未成年人是一個特殊的社會團體，他們如同正在成長的幼苗，從三、四歲起就置身于學校校園之中，接受園丁的哺育培養。為保證學校保護的實施，學校首先要創設良好的育人環境；其次要建設一支結構完整、素質較高的園丁隊伍（這是關鍵），樹立良好的校風、學風；再次，端正辦學指導思想，徹底改變只追求升學率、輕視能力培養的做法，使未成年兒童從受摧殘的“高分低能”的環境中解放出來，由應試教育向素質教育的方向邁進。

二、學校如何實施全面保護

除了全面貫徹教育方針，按教育部制定的教學大綱對未成年人進行德、智、體、美、勞等方面的教育之外，還要努力做好以下幾方面的工作。

首先，要尊重未成年人的人格尊嚴。在學校里，教師應當像尊重成年人的人格尊嚴一樣尊重未成年學生的人格尊嚴，任何人無權對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。目前，在一些學校里，體罰學生的現象是時有發生的，諸如：教師指令學生對打耳光，教師在公眾場合指責學生的隱私，罰站、罰曬太陽……這些所為極大地損害了未成年人的自尊心，致使有的學生不能堅持學習，有的學生被迫逃離學校，流竄社會。有的學校把學生分成幾等，把所謂的優生編成快班，配上好的老師，把差生編成慢班，這就無形中挫傷了眾多幼小的心靈，使他們從小就產生自卑心理，這種無形的壓抑會毀掉他們的一生，有的學校還按照學習成績排座位，這做法均屬于歧視學困生的表現，完全有悖于學校保護。

其次，學校要時刻關心未成年人的身心健康和人身安全。學校在進行科學文化知識教育的同時，要進行科學的生活指導，培養衣食住行方面的良好習慣；不失時機地進行青春期教育，使未成年人的生理、心理始終向著健康的方向發展；對在學校食宿的未成年人要時刻注意其溫飽、冷暖、飲食安全，并十分重視女生住宿場所的安全保衛工作。

再次，不失時機地向學生進行法治教育，做好學生不良行為的預防和矯治工作。學校是教育青少年的主渠道和主陣地，通過引導青少年學法懂法、守法、用法助其提高依法自我保護的能力和明辨是非、抵制誘惑的能力，把握同違法犯罪行為作斗爭的技巧。特別是輔導員或者班主任要注意“問題學生”。一些學生在思想上存在認識上的偏差，需要輔導員及時的與其溝通，解除思想上的隱患。要遵循青少年的心理特點、道德認識發展水平和品德形成規律，循序漸進。對已有不良行為的青少年，采取措施進行矯治。此外輔導員應善待學生的“錯誤”。只有發自內心、溢于言表的博大的愛，才是最有號召力的，才能使學生立志立德做人，感恩社會，感恩父母。

同時，要組織輔導員和班主任加強自身的法制學習，更好地引導學生，要組織教職工認真學習《未成年人保護法》，深入領會其精神實質，提高教職工的法律意識。對于教師群體內部侵害了未成年人合法權益的，學校及主管部門應毫不留情，以法處理。造成學生重大事故及傷亡的，要依法追究有關人員的責任。

未成年人保護工作是一項艱巨復雜的系統工程，關系著青少年一代的健康成長，關系著國家的前途和命運。教育工作者應全力以赴，做到萬無一失。