牧區寄宿制學校管理之我見

【摘要】寄宿制學校是藏族牧區教育發展的有效途徑，國家、地方、學校必須各盡其責，才能有效地發展寄宿制學校，而加強管理是寄宿制學校健康發展的重要保障。

舉辦牧區寄宿制學校，是發展民族教育的一種好的辦學形式，當前在國家西部“兩基”攻堅計劃中起著舉足輕重的作用。本文以青海省牧草良種繁殖場民族寄宿學校為個案，以我寄宿學校學生管理為問題的切入點，在對寄宿學校的管理中存在的問題及這些問題產生的原因進行深入調查和分析的基礎上，與當地教師合作，探索解決民族地區寄宿制學校宿舍管理中存在的問題的有效途徑，從而達到改善學校管理現狀、促進寄宿生身心和諧發展的目的。

一、寄宿制學校是藏族牧區教育發展的有效途徑

事實證明，在教育水平較低、教育資源嚴重不足的民族地區，舉辦寄宿制學校有利于加快該地區普及九年義務教育的步伐。

各牧區從歷史實踐中總結了正反兩方面的經驗，逐漸明確認識到在牧區辦學的規律。實踐證明，在經濟文化不太發達、居住分散、交通困難的牧區，舉辦寄宿制中小學是這些地區普及初等教育、發展民族教育的一種好的辦學形式。它有利于提高學齡兒童入學率和鞏固率，有利于集中師資加強教學、提高教學質量，有利于教師的進修提高，有利于集中力量改進辦學條件，開展勤工儉學活動，使學生在德、智、體三方面得到全面發展。同時學生寄宿可普遍提高牧區人民的科學文化水平，在此基礎上為各少數民族培養各級各類人才，對于繁榮和發展各民族的經濟文化，增強民族團結，鞏固邊疆，也有重大戰略意義。

二、國家、地方、學校必須各盡其責，才能有效地發展寄宿制學校

教育的系統性和寄宿制學校的特殊性決定寄宿制學校的發展必須由國家、地方、學校三方共同努力，各盡所能，只有這樣才能使寄宿制學校得到健康、快速地發展。堅持兩條腿走路，實行國家辦學和社隊集體及個人辦學相結合。寄宿制學校與一般走讀學校相比，在人員編制、校舍、設備等方面花費人力、物力、財力都較多。辦一所寄宿制學校，比農區、城鎮辦一所走讀學校，經費開支要高三、四倍。在當前牧區牧民經濟尚不充裕、家長的認識尚待提高的情況下，我們的經驗是，采用“國家投資一點，社會集體支持一點”的辦法來解決經費問題。這樣就必須充分調動學生家長的積極性讓學生到校上學，使學校不斷鞏固和發展。

三、加強管理是寄宿制學校健康發展的重要保障

硬件建設是寄宿制學校發展的基礎，科學、全面的管理是促進寄宿制學校發展、保障寄宿生身心和諧發展的關鍵，在寄宿制學校的管理中校長起著十分重要的作用。我個人認為必須重視以下三個問題：

（一）為使教師能在牧區、山區教授有關生產的基本知識，師范學校應當加授有關山區、牧區生產的基本知識。

（二）要繼續落實知識分子政策，提高他們的社會地位，在可能范圍內解決他們工作、生活中應解決的問題，特別是對于牧區、山區的民族教師和外地教師的困難，要盡力幫助解決，使他們安心在牧區、邊遠山區工作。中央領導同志在十二大報告中說：“各級學校教師，特別是全國農村的小學教師，他們的工作十分艱苦，又十分崇高，他們的努力將決定我們下一代公民在德、智、體各方面的成長。”我們一定要遵照這一精神關心教師，并推廣這方面好的經驗。所以轉變教師觀念，提高教師能力，是發展寄宿制學校的有力保證。

（三）為更好地解決牧區、山區教師缺少的問題，今后師范院校的招生應采取擇優錄取和地區照顧相結合的辦法，“定向招生”，即注意招收牧區、山區的學生，畢業后仍回山區、牧區工作，逐步使教師地方化。

（四）提高教師地位，抓好教學質量。寄宿制中小學要全面貫徹黨的教育方針，不斷提高教育質量，而關鍵在于教師。不但要抽調有一定業務水平、有教學經驗的教師充實學校，而且要不斷提高在職教師的政治思想和業務水平，特別是使用民族語文教學的能力。幾年來各地在落實知識分子政策、提高教師的社會地位、加強教師政治思想教育、提高教師業務水平等方面都做了大量工作，不斷調動教師的積極性，從而提高了教育質量。這是辦好寄宿制學校的中心一環，也是使寄宿制學校能在牧區和山區農民中有一定地位和影響的極為重要的因素。

四、努力培養學生的自我管理能力，促進學生的身心和諧發展是寄宿制學校的工作重點

比如在入學教育期內，學校要適當進行包括安全教育、行為習慣養成教育、勤儉意識教育、軍訓、班級文化、體操、鍋莊、就餐習慣、就寢習慣、文明禮貌、愛護公物、遵紀守法等內容的教育活動。這樣才能使得全校學生的思想行為有大的改觀，學校精神面貌才能煥然一新。

舉辦牧區寄宿制學校已寫入我國《民族區域自治法》中，它與其他辦學形式相比，具有不可替代的優越性。同時，舉辦牧區寄宿制學校，對普遍提高牧區、山區各族人民的科學文化素質，培養一大批各級各類少數民族人才，對于繁榮和發展各民族的經濟文化，建設小康社會，增強民族團結，鞏固邊疆，都有重大的戰略意義，相信有了好的管理模式，寄宿制學校的發展也就指日可待了。