高校特困生心理健康問題分析及對策研究

【摘要】高校特困生容易產(chǎn)生自卑與自尊的矛盾心理、自責(zé)心理、嫉妒心理、消極心態(tài)、自我封閉等心理健康問題，經(jīng)濟(jì)資助與心理健康教育相結(jié)合、經(jīng)濟(jì)資助與育人相結(jié)合、加強(qiáng)思想教育、普及心理健康知識、健全心理咨詢體系是解決特困生心理健康問題的有效途徑。

隨著我國高等學(xué)校連續(xù)幾年的擴(kuò)大招生，以及教育收費(fèi)的大幅提高，高等學(xué)校特困學(xué)生群體呈逐年擴(kuò)大的趨勢。如何幫助特困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，保持這一群體的穩(wěn)定，已經(jīng)成為各級黨委、政府和高校關(guān)注的熱點(diǎn)問題。了解特困生的心理健康狀況，對解決好特困生問題、培養(yǎng)高素質(zhì)人才、維護(hù)高校的穩(wěn)定，有著重要的作用。

一、特困生心理健康問題的主要表現(xiàn)

（1）自卑與自尊的矛盾心理

自卑與自尊的雙重性是特困生的主要心理特點(diǎn)。自卑是特困生普遍存在的心理健康問題，是引起特困生各種心理問題和學(xué)習(xí)、生活問題的一個最為主要的因素。特困生一是由于在物質(zhì)生活上與周圍同學(xué)有較大差距而產(chǎn)生自卑，二是由于經(jīng)濟(jì)原因造成部分特困生知識面窄、見世面少而自卑。但同時他們又處于自我意識迅速發(fā)展、自尊要求十分強(qiáng)烈的心理階段，于是就產(chǎn)生了自卑與自尊的矛盾心理。

（2）自責(zé)心理

很多特困生家庭的收入甚微，有的家庭一年的收入也不夠一名大學(xué)生一年的支出。為了供孩子上大學(xué)，父母艱辛勞作，甚至要借錢貸款，致使家中債臺高筑。那些責(zé)任心較強(qiáng)的特困生，就會產(chǎn)生出是由于自己上了大學(xué)才造成了家庭更加貧困的思想，感覺對不起父母，從而產(chǎn)生自責(zé)、內(nèi)疚的心理。

（3）嫉妒心理

作為特困生，經(jīng)濟(jì)上的窘迫是他們不愿提及的，也是最怕同學(xué)憐憫和看不起，他們考慮得最多的是如何把錢花在關(guān)鍵的地方，如何籌措學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，甚至有時會為吃頓飯而苦惱。而周圍的同學(xué)吃的好、穿的漂亮，可以做自己想做的事情，對比之下，特困生非常容易產(chǎn)生對現(xiàn)實生活的不滿，導(dǎo)致嫉妒心理。

（4）消極心態(tài)

多數(shù)特困生背負(fù)著很大的生活壓力和心理壓力，造成部分特困生缺乏生活的積極性和主動性，缺少挑戰(zhàn)困難的勇氣和信心，在心理上采取逃避、退縮的應(yīng)對方式，消極地對待人生。在他們的個性特征中往往帶有比較明顯的惰性，在人際交往中表現(xiàn)為沉默寡言、孤獨(dú)孤僻，使得自身與環(huán)境之間缺乏思想與情感交流。

（5）自我封閉

主要表現(xiàn)在兩個方面：一是擔(dān)心不能獲得他人的尊重而不愿意參加集體活動。二是敏感多疑，擔(dān)心別人不能正確理解和接納自己而自我封閉。特困生這種自我封閉的心理與正常的人際交往需求形成很大的矛盾，這種矛盾使特困生容易產(chǎn)生焦慮不安和社交恐懼，嚴(yán)重的有可能導(dǎo)致抑郁。

二、特困生心理健康問題對策研究

（1）經(jīng)濟(jì)資助與心理健康教育相結(jié)合

特困生的心理健康問題大多源于經(jīng)濟(jì)上的貧困，因此，加強(qiáng)對特困生的經(jīng)濟(jì)資助是做好特困生工作最為重要的內(nèi)容。近幾年，高校的濟(jì)困助學(xué)體系已逐步完善，特別是國家助學(xué)貸款政策的推出，解決了大部分特困生經(jīng)濟(jì)上的問題。但我們必須清醒地認(rèn)識到，特困生的心理健康問題不會因為經(jīng)濟(jì)問題的暫時解決而隨之消失，經(jīng)濟(jì)資助一定要與心理健康教育結(jié)合起來一起抓，才能從根本上做好特困生工作。

（2）經(jīng)濟(jì)資助與育人相結(jié)合

特困生問題的解決應(yīng)遵循育人這一根本宗旨，在助困的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)自強(qiáng)自立的精神。最好以勤工助學(xué)的方式給予特困生經(jīng)濟(jì)資助，讓他們通過自己的誠實勞動獲得報酬，這樣既解決了實際困難，也達(dá)到了培養(yǎng)自強(qiáng)自立精神的目的。同時應(yīng)有意識地將資助活動加以引申，讓社會的愛心成為學(xué)生成才的動力，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感。

（3）加強(qiáng)思想教育

要幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想，樹立自尊、自信、自強(qiáng)的信念，學(xué)會以一顆平常心接納貧窮的家庭和清苦的生活。幫助他們正確看待困難，增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣，培養(yǎng)自強(qiáng)自立精神，培養(yǎng)健康人格。做特困生的思想工作，應(yīng)采用個別談心的方式，以減少他們的心理壓力。

（4）普及心理健康知識

心理健康知識是大學(xué)生增進(jìn)自我了解，進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)的理論武器。學(xué)校可以通過必修課、選修課的形式，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理健康教育，也可以利用專題講座、觀看錄像等形式，普及心理健康知識。

（5）健全心理咨詢體系

應(yīng)建立規(guī)范的心理咨詢體系，在編制、人員、經(jīng)費(fèi)、場地等方面給予政策支持，尤其是要引進(jìn)培養(yǎng)心理學(xué)專業(yè)人才，提高咨詢水平，同時，要對學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員進(jìn)行心理學(xué)知識培訓(xùn)，從而建立起一支以專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T為主、思想政治輔導(dǎo)員為輔的心理咨詢體系。

解決好特困生心理健康問題是一個系統(tǒng)工程，需要多方協(xié)調(diào)配合，形成合力，學(xué)校和社會各方應(yīng)提高重視程度，在經(jīng)濟(jì)與心理兩方面幫助特困生解困，幫助他們健康成才。