加強師生互動,優化課堂氛圍

【摘要】體育教學的實踐性，使體育教學的主導——體育教師的工作更加復雜多變。在體育教學中，隨著學習內容的變化，教學與學習方法的變化，學生的位置變化，體育教師要及時組織好學生去適應這些變化。在課堂教學中，體育老師更應很好地與學生共同參與各項練習，活躍體育教學課堂。

教師與學生的關系，是教育教學活動中十分重要的關系，因為他們在教育活動中各自扮演的角色不同，所處的地位不同，所以起的作用也不同。作為體育教師，在平時上課時更要處理好與學生的關系。其中行之有效的方法是要親自參與各項練習，與學生一起鍛煉，這樣一來，教師與學生才會相互信任、和睦相處、友好合作，更好地推進教師與學生的交流與溝通。

一、良好的師生關系必將構建和諧的課堂氛圍

在課堂教學中，學生與教師的關系很重要，學生對任課教師的表現評價，與以后在課堂上聽講、練習及教學完成的效果，有很大的關系。在體育課上，教師已從原來單純的“教”為主，轉為以“引導”為主，在體育課的教學中對學生起“主導作用”，而學生由原先單一的“學”轉變為主動“學”，并在課堂教學中起“主體作用”。課堂教學中，老師要發揮好引導作用，力爭建立良好的師生關系，這樣將更有助于教學工作的開展，學生的注意力及學習主動性也將有很好的轉變。

二、體育教師主動參與鍛煉，能很好地引導學生進行各項練習

體育教學的活動性，使體育教學的主導人——體育教師的工作變的更加復雜多變。在體育教學中，隨著學習內容的變化，教學或學習方法的變化，學生的位置變化，體育教師要及時組織好學生去適應。如在：學習單手肩上投籃技術的新授課中，教師的示范、講解是必不可少的環節，而在隨后的練習中，教師更應積極地參與到學生的練習中去，與學生比投籃動作的規范，比投中率。讓學生感受到與教師一起鍛煉是一種很好的學習交流，教師如能很主動地去參與，將更有利于激發學生的練習主動性，將體育課中學生的“讓我練”的思想轉變為學生內心自發的“我要練”的思想，做到了這一點，教師的主導作用在體育課教學中就能很好地發揮，而學生的“主體作用”也得到更好地展現，學生在課堂上的練習效果也更突出。

三、師生共同參與鍛煉，有助于師生的交流，更有助于建立良好的師生關系教學是一個互動的過程，教與學相輔相成，作為體育教師，體育與健康是緊密相連的教學過程，也是教師本身再學習的過程。在這個重要環節中，學生在課堂上的表現，將在一定程度上反饋教師的課堂教學效果。在體育課教學中，體育教師要轉變身份，更好地適應角色，要從一個只喊口令、給手勢、作要求的命令者，轉變為引導學生如何練習的指導者，與學生一起練習的參與者、同場競技者，甚至是球場上默契配合的隊友。教師觀點的轉變，對教學效果是一個很好的推動，只有通過自己的親身實踐，各方面效果才能顯現，讓學生覺得與體育教師交流不是很難，師生關系的良好轉化，將轉變學生對體育老師的態度，變師為“友”，更好地共同探討和實踐練習的效果。

四、師生共同參與練習，有助于在新課程改革中更好地提高學生主動參與運動和社會適應的能力

體育與健康課程是一門以健身練習為主要手段、以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容、以增進學生健康為主的課程，它具有鮮明的實踐性和綜合性。身體實踐活動是體育與健康的核心，引導學生主動參與體育活動是體育老師在課堂教學中應注重的主要問題。因此，在體育活動中如何讓學生獲得運動的樂趣和成功的經驗，是我們體育老師今后所應主要探討研究的一個方面。作為一名體育教師，要發展成為既是向學生介紹示范動作的“指路人”，又讓學生覺得老師是自己前進的“同路人”或相互幫助的“合作者”，只有這樣，學生這種主動參與運動的能力才會很好的發揮出來。在社會適應方面，教師應起到一個很好的表率作用，引導學生相互之間更好地交流合作，完成各項練習。

總之，體育教學是一個師生共同參與，共同完成的一個過程，學生、老師都去思考并實踐，學生與老師之間的關系將會更加融洽，整個體育教學課堂氛圍將會更加活躍。

【參考文獻】

［1］周登嵩.學校體育學［M］.北京：人民體育出版社，2009.

［2］朱萬銀.高中體育與健康課程標準教師讀本［M］.武漢：華中師范大學出版社，2009.