當(dāng)前教育反思與回歸教育本質(zhì)

一、反思當(dāng)前教育問題，探尋核心所在

中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為，30年來我國教育事業(yè)取得了偉大的成就，一個重大轉(zhuǎn)變便是：中國教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。然而，我國從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育已經(jīng)提倡了多年，也進(jìn)行了一系列與之配套的體制、課程改革，但為何應(yīng)試教育依舊根深蒂固呢？這可以從石中英、張夏青總結(jié)改革開放30年來我國教育改革的經(jīng)驗中看出問題所在：中國教育改革的根本動因不在于教育自身，而在于社會經(jīng)濟(jì)和科技進(jìn)步提出的客觀需要；教育改革采取的是自上而下的路徑；教育改革的價值訴求明顯側(cè)重于國家主義和經(jīng)濟(jì)主義；最終不利于教育整體功能的實現(xiàn)，不利于教育、社會及人的和諧發(fā)展。

因此，站在30年教育改革一輪回的歷史時刻，我們有必要深思：未來我們的教育應(yīng)該走向何方？應(yīng)該回歸到一種怎樣的教育思想？其實早在1995年第八屆全國政協(xié)會議上，趙樸初、葉至善等九位德高望重的全國政協(xié)委員便發(fā)出了《建立幼年古典學(xué)校的緊急呼吁》。他們希望學(xué)校、社會能重視對傳統(tǒng)經(jīng)典的誦讀與教育，“在有生之年重聽弦歌，到古典學(xué)校中走一走，看看后繼之人”。這其實給我們的教育指明了回歸本質(zhì)的方向。

二、回歸中國傳統(tǒng)文化教育，尋找智慧源點中國有著五千年悠久的歷史，中華民族能夠延續(xù)幾千年而未被世界淘汰，無疑是其傳統(tǒng)文化教育產(chǎn)生的巨大力量。

（一）人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷

教育首先必須肯定人的本性都是善的。本性雖然都是善的，但現(xiàn)實生活中，我們可以明顯地發(fā)現(xiàn)，每個人的稟性和習(xí)性不同，如果不從小教育，就會隨著種種不同環(huán)境的熏習(xí)，養(yǎng)成了他的習(xí)性，進(jìn)而影響一生。鑒于此，我們必須深切地明白教育的重要性，其最根本乃是培養(yǎng)德行，次才是知識技能。所以，讓學(xué)生保持本善之心，常存善念、常做善行，進(jìn)而培育其誠意、正心、修身的大根大本，這才是真正教育化人的目的。

（二）教也者，長善而救其失者也

教育，就是培育、長養(yǎng)學(xué)生的善心、善念、善行，糾正其偏差的觀念、錯誤的言行舉止，引導(dǎo)他有正確的思想理念，進(jìn)而有宏偉的人生觀、宇宙觀，以期達(dá)到育人的目的。

（三）教學(xué)慎于開始

古云：教兒嬰孩，教婦初來。教育應(yīng)該從兒童著手，所謂“先入為主”。如果不予經(jīng)典教育，他們一樣會易受環(huán)境污染，尤其是不法的網(wǎng)絡(luò)、不良的電視節(jié)目，染其心智更加嚴(yán)重。若空過這段黃金時光，待其長大，他們就很難接受這種經(jīng)典教育了。

（四）家庭教育、學(xué)校教育、社會教育

成長期間，家庭教育是根基；求學(xué)時候，學(xué)校教育是核心；步入社會，社會教育就是每一個人應(yīng)盡的責(zé)任。以上三種教育，與我們息息相關(guān)，每一個教育都是人生的關(guān)鍵。

三、如何在教學(xué)中回歸與落實教育的本質(zhì)

教學(xué)之妙，存乎于心。愿我們以“愛心、信心、決心、用心、恒心”的教育之心來奠定孩子一生為人處世、成家立業(yè)、幸福成功的基礎(chǔ)。

（一）老師要做到“學(xué)為人師，行為世范”

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。以身作則基本的要領(lǐng)，就是老師要帶頭示范。例如如何整理家務(wù)、物品的歸類、書籍的排列、書包的整理、縫補(bǔ)紐扣、家電安全、時間如何安排等。如果老師能用心體驗，就能教好學(xué)生日常生活的儀禮與規(guī)范。所以，用身教示范是老師達(dá)到教學(xué)成功最直接、最有效的方法。

（二）幫助學(xué)生立下志向

志不立，無以成事。欲其年少之時，就能立下遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，需要老師的引導(dǎo)和栽培。若能經(jīng)常向?qū)W生介紹古今中外圣賢之人，以他們奮斗的事跡和不畏艱難的感人歷程來激勵學(xué)生勤奮、好學(xué)的精神，啟發(fā)他們無盡的潛能。受到這樣教導(dǎo)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的路程上，他們不但能勇于接受挑戰(zhàn)，更能不畏艱辛，勇往直前。

（三）熟練經(jīng)典，讀誦教材

作為教導(dǎo)兒童讀經(jīng)的老師，課前的準(zhǔn)備是非常必要的，不要認(rèn)為他是小孩，什么都不懂，就草率應(yīng)付了事。尤其家長會注意觀察老師的文化程度與敬業(yè)的精神。因此，自我充實不但是必要的，也是應(yīng)盡的責(zé)任、義務(wù)。同時，在學(xué)習(xí)、教學(xué)過程中，通過教學(xué)相長的互動，自己是最大的受益者。

（四）加強(qiáng)與家長的溝通與合作

教育不是孤立的，如果家長與老師在理念上能達(dá)成共識，親師經(jīng)常地溝通，也有助于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。家庭教育、學(xué)校教育雙管齊下，對學(xué)生加強(qiáng)督導(dǎo)，就可以取得很好的教育效果。否則，老師一種要求，家長又另行一套，學(xué)生會不知所從，教育的效果也就大打折扣。

（五）營造良好的班級氛圍

現(xiàn)在家中的孩子很少，缺乏友愛的精神，自大意識強(qiáng)，與他人相處的能力差。在班級中，尤要注意培養(yǎng)學(xué)生之間如何和諧相處、團(tuán)結(jié)友愛、無私互助的精神。待其長大之后，自能與人和睦共處。例如，可以用存好心、說好話、行好事、做好人或誠實、恭敬、謙虛、和睦等作為班訓(xùn)，讓全班同學(xué)普遍地學(xué)習(xí)、實踐。

（六）提倡老師教學(xué)交流與讀書會

對不同地區(qū)、不同環(huán)境、不同年齡段的學(xué)生，需要用不同的教育方法。老師間彼此切磋交流，有助于掌握更多因材施教的方法。中國圣賢的典籍非常多，透過讀書會，可以開闊自身對古籍的了解，有助于充實自己，受用無窮。

中國的教育要想真正回歸到本質(zhì)上來，離不開每一個人的不懈努力。我們是掌握道路的領(lǐng)航者，責(zé)任深重。唯有踏實地學(xué)習(xí)、真誠地落實、積極地奉獻(xiàn)，才能真正辦好教育樹人的事業(yè)。