如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀《論語》

一、統(tǒng)一思想，讓學(xué)生有閱讀的渴望

首先，明確《論語》是一部怎樣的著作。《論語》是一部記載孔子及其弟子言行的書，它由孔子的弟子和再傳弟子編輯而成。孔子是中國古代偉大的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。孔子學(xué)說的核心思想是“仁”，《論語》中始終如一地貫穿了他的這一思想。《論語》作為孔子及門人的言行集，內(nèi)容十分廣泛，多半涉及人類社會生活問題，對中華民族的心理素質(zhì)及道德行為起到過重大影響。其次，明確閱讀《論語》的意義。《論語》是過去文明匯聚和文化的記憶和希望的表達(dá)，是文化傳播、社會教育、歷史借鑒和人類研究等等的體現(xiàn)，是儒家思想的智慧精華，是中華文化的精髓，學(xué)生閱讀《論語》多少都會受到經(jīng)典的潛移默化的影響，對發(fā)展思維、培養(yǎng)人文素養(yǎng)有著巨大的作用。再次，明確《論語》的地位。《論語》思想，不僅影響了中國幾千年的發(fā)展進(jìn)程，還深刻地影響著每一個(gè)中國人的思想和行為模式，成為東方人品格和心理的理論基礎(chǔ)。

二、選定教材，讓學(xué)生更有序的閱讀

我們向?qū)W生推薦的閱讀版本是萬卷出版公司發(fā)行的孔子弟子注的《論語》。每篇每則都標(biāo)有序號，便于分工與查找。

《論語》共20篇，在編排上，沒有嚴(yán)格的編纂體例，每一條就是一章，集章為篇，篇、章之間并無緊密聯(lián)系，只是大致歸類，并有重復(fù)章節(jié)出現(xiàn)。

我們在閱讀指導(dǎo)中有將20篇做了重新編排，主要有“為學(xué)篇”“知禮篇”“修身篇”“養(yǎng)德篇”“君子篇”“明仁篇”六大部分，然后分其小類。“為學(xué)”又細(xì)分為目標(biāo)、內(nèi)容、態(tài)度、方法、作用等五類，“知禮”分為禮之本、禮之用、知樂等三部分，“修身”分為言說、忠信、理解、自律、自強(qiáng)、明智、交友、行孝等八類，“養(yǎng)德”篇分為明德、尚德、有勇、正直、知恥、明志等六類，“君子篇”分為士、君子當(dāng)為、君子不為、戒畏思變、君子與小人、義利、天命等七類，“明仁”篇分為夫子談仁、弟子問仁、中庸等三類。

三、讀懂文意，讓學(xué)生自讀有法

第一、查閱工具書、字典、詞典，才能掃除閱讀中的障礙。在課外閱讀中也堅(jiān)持獨(dú)自查閱字、詞典。第二、翻檢資料，解決疑難。可以上網(wǎng)查閱或到校圖書館借閱。第三、 圈劃點(diǎn)評。圈劃，是讀書標(biāo)記、志記，即古人讀書的“圈點(diǎn)法”。一般對于文中要點(diǎn)，自己喜愛的詞句，圈起來，畫下來，便于重讀。圈劃，可設(shè)計(jì)統(tǒng)一符號（學(xué)生也可自己設(shè)計(jì)），如不會讀的字畫“○”號，不會寫的字畫“△”號，哪個(gè)詞用得好畫“□”號，哪個(gè)句子好畫“～”線，哪里是重點(diǎn)畫“—”線，哪處有疑難畫“？”哪里有不同見解畫“…”號等等。寫下簡短的評語，以作備忘，就是評點(diǎn)讀書法。要求學(xué)生評點(diǎn)，開始不一定寫得多，如只寫上“好”“生動(dòng)”“有道理”之類的簡評詞語即可，慢慢地可以評得具體些，如用一兩句話評出人物描寫的特點(diǎn)或歸結(jié)出一段的提綱或指出開頭結(jié)尾之妙等等。教師定期檢查落實(shí)，對做得好得同學(xué)予以表揚(yáng)。

第四，做摘抄筆記。把你讀書時(shí)遇到的精彩語句和經(jīng)典語段摘抄下來，記在你的小本子上，比如，人們常說，在家靠父母，出門靠朋友。社會環(huán)境中朋友是最重要的，物以類聚，人以群分，朋友是我們最好的環(huán)境，從他們的身上可以照見自己的影子，我們要交什么樣的朋友呢？曾子曰：君子以文會友，以友輔仁。

第五、撰寫讀后感。書讀完了并不是目的，要針對書中的有關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系社會或個(gè)人實(shí)際寫出體會。這個(gè)有點(diǎn)難度，當(dāng)然也是課外閱讀的重頭戲，它是督促學(xué)生認(rèn)真讀書動(dòng)腦讀書的重要手段。

四、合作交流由淺入深，讓學(xué)生資源共享

第一、文意交流，人人有份。利用課前三分鐘或五分鐘實(shí)施文意交流。在每節(jié)語文課開始時(shí)，讓學(xué)生發(fā)表三分鐘或五分鐘的講話。每天一個(gè)學(xué)生，全班學(xué)生按組逐一上臺，輪完以后再從第一次登臺的學(xué)生開始。內(nèi)容是按照《論語》分類教材，依次指定其中五則疏通文意，發(fā)言的格式具體如下：今天我要講的內(nèi)容是有關(guān)……的五則，第一則是說……總之，這五則告訴我們……一個(gè)學(xué)期下來，每個(gè)學(xué)生都有兩三次登臺的機(jī)會，堅(jiān)持兩個(gè)學(xué)期，就可以將《論語》全篇疏通。

第二、理解交流，小組合作。這一階段的操作過程是將重編教材六大部分分給六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每人撰寫學(xué)習(xí)心得。撰寫內(nèi)容可用“讀——思——說”來表述。“讀”——閱讀文本，“思”——對文本有關(guān)問題進(jìn)行分析，比較，“說”——表達(dá)自己的思維結(jié)果。其中比較、分析是最重要的一環(huán)，是聯(lián)系“讀”與“說”的重要橋梁。即把書本的知識變?yōu)樽约旱闹R，達(dá)不到知識遷移的目的。最后開辦讀后討論會，將心得在小組交流。小組成員要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出二次分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑。教師則引導(dǎo)學(xué)生思考吸收作品中的優(yōu)良道德、品德觀念，引導(dǎo)學(xué)生思考分辨書中言論、人物及其言行的是與非，并用于指導(dǎo)自身的言行。

第三、總結(jié)提高，展示成果。這一階段是在小組合作的基礎(chǔ)上，發(fā)揮集體的力量總結(jié)提高，以小組為單位，撰寫《論語》心得演講稿。選出代表在班級及年級演講。讓學(xué)生在《論語》閃爍的思想、道德與智慧火花的格言的熏陶中受益無窮。