我是怎樣做好班級工作的

作為班主任，要做好班級工作，不是單純地抓好學生的學習，學習必須在其他工作做好的前提下，才使之成為國家興盛的效力。班級工作是千頭萬緒的，根據我班學生的現狀，我是從以下工作做起的。

從學生實際出發是進行思想品德教育的重要原則。過去人們講“因材施教”往往是針對學生的興趣、愛好、特長指導其學習；其實“因材施教”也應該包括對學生理想的熔鑄和能力的培養。思想教育和能力，同樣要因人而異，即根據不同學生的個性特點，采取靈活多樣的教育方法進行教育。班集體好比一個舞臺，每個學生都是其中的一個“角色”，而作為“導演”的班主任的職責，則在于充分了解和信賴學生，讓他們在各自的位置上演好這個“角色”。學生在成長中會有反復，這就需要“導演”持之以恒地做好扶持、激勵工作，以利于發揮每個“角色”的潛在智慧和能力。

不少班主任在做學生工作時善于“抓兩頭，帶中間”。所謂“抓兩頭”一頭是選準干部，組織骨干隊伍，樹立先進、發揚正氣；另一頭是投入較多精力做好后進生的轉化工作。這一經驗是有效的，問題在于“中間”如何帶動。在班集體中處于中間狀態的學生占多數，他們身上優缺點并存，他們的心靈同樣是一個“完整的世界”。如果他們不受到應有的重視，心態往往失衡；如班主任反以別人的議論為評判根據，以貌取人、以偏概全，那么不僅帶不動他們進步，說不定他們還會滑向“后進生”的行列。針對這些學生要一視同仁，傾注愛心，盡可能親近他們，給予理解和信任，并與其他任課教師一起引導全班學生創設寬松、和諧的育人環境，帶動大家一起進步。保證青少年接受九年制義務教育，是提高全民素質的基本國策。但在農村，由于家庭困難，一些學生被迫輟學，如何做好“流生”的工作已成為農村初級中學的一大難題。我以一片愛心，做“流生”及其家長的思想工作，教育全班幫助返校學生克服經濟上、學習上的困難，取得了很好的效果。即使在農村貧困地區，只要學校的老師們抓緊“流生”返校工作，把疏通思想和解決實際困難相結合，依靠集體的互助有愛，是能夠減少和防止“流生”出現的。而多爭取一個青少年完成義務教育的學習，就是對國家多一份貢獻。

做好差生的轉化工作，是班主任工作的重要內容之一，也是最困難的工作之一。羅光俊同學不但學習成績差，而且品德行為差，被其父視為不可雕的“朽木”。對待這樣的一位全年級有名的“搗蛋大王”我采取的不是懲罰，而是針對其長期缺乏愛和溫暖的情況，給予這位同學以充分的愛，用真誠的愛去感化他，喚起他的自尊心和上進心。由于這位同學置身于充滿教師愛的氣氛中和富有情感色彩的教育情境中，所以自然而然地受到感染和熏陶最終成為一個品學兼優的學生，這一事例又一次證明了，在教育差生的工作中，教師給學生以愛，教師對學生動之情是非常必要的。