寫出記敘文的情感濃度

如何使你的記敘文具有很高的感情濃度呢？

關鍵要用真實寫出感情的飽和度。記敘文需要真情實感。但感情的隱秘性和復雜性又消隱了它的透明性。面對生活的繁復駁雜，寫作應該有一個去粗取精的提煉過程，要盡可能發掘生活的原生意蘊，從生活中的人物和事件本身去感悟和生發有意義的東西。人在生活事件中的行動，往往帶著個人的鮮明印跡，也會含著一個人的深厚感情在內。

請看下面的文章：

人生的路曲折坎坷，心路同樣不會順意平坦。“大哥我腰里別副牌，誰說我就跟誰來……”

剛過年，初春的晚自習可真難熬，一放學，我就覺得渾身舒展，輕松得不得了。這不，老師查完寢，我就像被鷹撒了的兔子，高興得忘乎所以，全然不顧寢室長那黑臉包公樣。哼哼！我才不怕呢，我是個活寶，大錯常犯，小錯不斷，但鄙人的認錯態度一流，這讓班主任老師對我寄予厚望，覺得我是個可以成才的家伙，常對我寬容有加，我對她可也有點感恩戴德的味道，畢竟欣賞我的人是少之又少，何況是班主任老師呢？

最近我和幾個哥們兒用壓歲錢來了好幾次牌了，因嘗到了甜頭，所以老師一走，我就不由得心癢癢，手癢癢，反正老師睡覺去了。經不起我的倡議，有兩個哥們兒也賭性大發，一開始我便穩坐莊主，斗得他們落花流水，甚至可以說是昏天暗地了。呵呵……在月光微笑的關照下，我面前的錢是越來越多，不騙你說，我的口水都流得忘了擦，直到一道強烈的手電光伴著班主任老師嚴厲的吼叫，我們三個被請進了學校的思想勞教所。溫和慈愛的班主任此時此刻早已氣綠了眼睛。我的悔意登時彌漫了心胸：天，張磊，你完了……

記得上次發昏，當著全班同學的面頂撞和謾罵物理老師，事后，我可是在求得物理老師原諒的基礎上，同班主任立了君子協議的：再犯大錯，自動走人，沒二話。

我怎么就是這么的不長記性啊，上課蔫巴得像被斬了根的稗草，放學了，我怎么就精神得像頭叫驢啊？

——張磊《當我屢教不改時》

上面的文章取材于自己的經歷。從放縱自己玩牌到被抓到，從贏錢后美滋滋到擔心、悔恨，人物的感情發生著鮮明的變化，通過這幾段文字，一個調皮搗蛋、屢教不改、甚至有些個性頑劣的學生形象就躍然在目。文章的感情已經慢慢激發讀者的感情因子了。

在簡單的錄完口供并長久地等待著嚴重的處理之時，被老師通知到政教處去，因為學校通知了家長。在政教處，作者這樣寫到：

我的老天！我無奈地瞅了班主任一眼，我看不透她的表情。母親拖著她的病腿坐在政教處，眼睛紅紅的，她早說我丟人，氣得不想要我，爸爸因為也是老師，但我在學校的表現讓他很難面對他曾經的老同事，所以只有母親肯來，這已經是第三次了，但我最不愿意母親看到我的不是，尤其是因為我的犯錯而讓母親的心里受罰。我心疼母親，盡管我不好好學習，盡管父親對我更慈愛，盡管經常打我的是母親，她卻依然是我心里最柔軟的角落。上次我之所以對物理老師出言不遜，也是因為他批評我時涉及了我的母親，我無法忍受。如今看到母親，我的淚噴薄而出，唉……我居然還幸災樂禍地褒揚自己最大的優點：認錯態度好。我居然無視班主任老師對我的一再寬容和信任，我居然還恬不知恥地滿足于班主任老師的欣賞？而今，在母親面前，我什么也不是，只是一個最不爭氣的不肖子，我為什么要賭啊？我真恨不得甩自己兩個大耳刮子！但是我什么也沒做，只是一個勁兒地流淚。

——同上

悔過才能無言的流淚，人物的良知凸顯。讀到此，我們覺得這個人不是不可救藥，他的后悔正反映出他對自己的放縱很大一部分是因為自我約束能力太差，因此才違紀犯錯。從他內心的自責和愧疚，可以看出悔恨心理越發強烈。這時我們對于老師的表現開始充滿期待。

我知道，領導之所以這樣說，肯定是班主任也對我失去了最后的信心，我理解班主任。誰讓我屢錯屢犯呢？我也明白盡管我有不少的優點，但我依然是班級里最大的禍害。為了母親不再難堪，為了班主任不再因我頭疼，也為了當初的君子協議，我決定離開……

“張磊！”身后忽然傳來了小胖的叫聲，聽聲音似乎還有幾個臭哥們兒和香姐們兒，我停住了腳步，卻不想看他們，我根本沒資格接受他們的送別，唉，自作孽，不可活！還干嗎要來？我又抬腳向前走去。

“張磊，班主任來叫你回去，還走？”小胖說。

是嗎？我不敢相信自己的耳朵，怔怔地扭過頭去。是的，班主任正和他們幾個一起向我走來。

“是我不好，我是個不稱職的醫生，沒把你治好就讓你走啊？老師的職責是教育學生的，不是趕學生走的！”老師笑得很爽朗，但眼睛里分明有一絲隱隱的焦灼在閃爍。我的心被歡喜和痛楚糾纏……

——同上

一波三折，意想不到的結局。人物從違紀到受罰，從悔恨、茫然、游移、留戀不舍到決絕離開，心理如翻江倒海般澎湃不息，刻畫生動之極。當他離開時，聽到班主任這樣一句話：“是我不好，我是個不稱職的醫生，沒把你治好就讓你走啊？老師的職責是教育學生的，不是趕學生走的！”這句話重重撞擊著作者的心靈，同時也將讀者感情中潛藏或者蒙昧的因素完全激發出來，使文章的感情濃度瞬間達到飽和。一句暖人的話語，一個爽朗大笑的細節，把老師的關愛刻畫地深沉可敬。我的屢教不改，老師的不輕易放棄，文章的主題水到渠成。

寫出感情的飽和度，刻畫感情有層次的發展變化，特別是要抓住激發讀者感情共鳴的細節，那么，就很容易達到扣人心弦的效果。舉例的文章通篇沒有太多的抒情語句，只是字里行間中深情脈脈，真情畢現。以這樣的方法去寫記敘文，使情蘊文中，曲盡情感變化，感染讀者，自然可以收到表達的奇效。