淺議初中語文學法指導

初中教學是小學教學到高中教學的過渡，是學生從“被動學習”到“主動學習”，從“不會學習”到“學會學習”的關鍵時期。因此初中的教學不單要傳授知識給學生，更重要的是要讓學生學會學習。由此可見，初中階段的學法指導極為重要。雖然許多教學法書籍上有類似的闡述，但細化下來，還有許多值得完善的地方。下面筆者就自己的經驗與廣大同仁探討一下，以期得到更好的建議和指導。

第一，學會積累。積累是語文學習的必備手段。這可以說是廣大師生的共識。但積累什么？如何積累呢？我想應該是三方面。首先是基礎知識積累。主要是音、形、義、句、篇。這就相當于和尚們做功課，天天早中晚都得干。那怕一天一字或一詞或一句。幾年下來，量也是可觀的，足夠學生用了。這個環節我采用最多的就是“牛碾米”方式。也就是說在積累新的之前一定復習前幾天積累下來的東西。其次是文學積累。這是語文學習中較重要的課外學習內容，教師應當主動提供資源，規劃好每個周，每期（包括假期）應看的書目。再次是文言文積累（包括古詩文）。在近年的中高考中，古詩文都有著較大的比重。我采用最多的方法是課堂解決。在古詩文教學中，應積累的知識如果沒積累下來，我決不會教下一個環節。針對積累的重要性。我每期都會讓學生準備積累本，每周檢查，隨時抽查，配以一定獎懲，效果較理想。

第二，學會聽課。有一部分學生智力水平往往很好，但成績卻不夠理想，究其原因，乃聽課質量不高。因此從初一進校，我首先會讓學生明白課堂上該干什么，該注意什么。比如，開頭引入，結尾總結，講課中的重音強調，反復的語言等。在所有的聽課習慣中，筆記是最重要的，語文課我認為不必準備筆記本，該記的東西記在書上是最好的，我給學生灌輸的就是不要怕把書弄臟了，記得越多越好。不要筆記本不是說就不要本子在手邊。而我強調的就是練習本一定要常放手邊，課堂上我的理念是課課有練習。總之，課堂上要讓學生有事做，知道該干什么，怎么干，學生的學習效率就上來了。

第三，作業的選擇。現在的家長經濟條件相對寬裕了。在培養孩子方面都不惜“血本”，致使各種資料滿天飛，導致學生學習混亂。在這方面，老師應引導學生突出能力練習。盡量少而精，讓學生以最小的氣力取得最好的效果，避免題海戰術，讓學生疲于奔命。

第四，課外閱讀。由于課業負擔過重，多數中學生課外閱讀量少，面很窄，鄉鎮中學的學生往往初中畢業時，讀了九年書，中國古典四大名著全看過的幾乎沒有，更不要說古典中的其他著作，當然外國名著就讀得更少了。因此語文教師有必要將《初中生語文新課標必讀》中的作品分期指導學生閱讀。如有必要，可以專門開辟課堂時間讓學生閱讀。既豐富學生知識又讓學生能夠在緊張的學習中得到調節。

第五，答題技巧的指導。在《語文教學法》中，對老師教學方法的指導很多，但對學生答題技巧的指導卻很少。而實際的考試中，學生的答題技巧卻較為匱乏。通過讀書時代的探究和工作后的研究。我總結出了一套行之有效的答題方法。基礎夯實的學生在掌握正確的技巧后往往在中考中成績都會有較大提升。因此我認為每位教師都應掌握一套行之有效的方法，結合學生實際，不要怕花功夫，指導學生形成良好的答題習慣和自己的答題技巧。這樣，我們的語文教學一定能收到事半功倍的效果。