初中畢業(yè)班學(xué)生的心理調(diào)節(jié)教育

當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)新異信息通過各種渠道潮水般向?qū)W生涌來的開放社會(huì)，它對(duì)中學(xué)生的心理發(fā)展有著深刻的影響。作為畢業(yè)班的班主任，我們?cè)僖膊荒芸亢唵蔚姆椒M足于解決一些顯現(xiàn)出來的班級(jí)問題、學(xué)生矛盾，更重要地應(yīng)注重學(xué)生的心理調(diào)節(jié)教育。學(xué)生心理狀況調(diào)節(jié)好了，班級(jí)管理就得心應(yīng)手了。

一、畢業(yè)班學(xué)生中常見的幾種不健康的心理簡析

1.成績唯一的功利心理。作為畢業(yè)班學(xué)生，把成績放在首位，是理所當(dāng)然的。但部分學(xué)生到了畢業(yè)班，也許是由于來自多方面的壓力。他們視成績?yōu)槲ㄒ坏淖非蠖懦渌磺校瑢?duì)集體關(guān)心不夠，集體活動(dòng)也不積極參與，同學(xué)關(guān)系也處理不夠恰當(dāng)，如此等等。具有這種心理的學(xué)生，心理承受能力極差。

2.自我為中心的孤傲心理。班級(jí)中部分學(xué)習(xí)成績處于中等水平的學(xué)生，長期會(huì)形成一種學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，容易滿足于現(xiàn)狀的心理，但他們個(gè)人素質(zhì)又決定他們不會(huì)與學(xué)習(xí)“特困戶”，思想品德“落伍者”在一起，他們是以自我為中心的“中間一族”。他們得不到教師的特殊關(guān)注，體會(huì)不到集體的溫暖。

3.自暴自棄的放任心理。學(xué)習(xí)困難者到了畢業(yè)班，隨著他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的增加，他們對(duì)學(xué)習(xí)更無信心，如長期得不到關(guān)心、幫助，徹底拋棄了最后一點(diǎn)自信心后，他們就會(huì)自暴自棄，放任自由。

4.消極對(duì)抗的排他心理。學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣不理想的學(xué)生，由于他們是班主任長期關(guān)注的對(duì)象，長期處于班主任“監(jiān)控”之下，由于他們思想上認(rèn)識(shí)不夠，不理解教師的用意，就排除一切外來教育，對(duì)班主任有敵視傾向，形成對(duì)班主任的消極對(duì)抗心理。

二、如何進(jìn)行心理調(diào)節(jié)教育分析畢業(yè)班學(xué)生的種種心理

作業(yè)畢業(yè)班的班主任，應(yīng)該科學(xué)地適時(shí)地對(duì)不同類型心理的學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)教育，讓他們盡快盡好地調(diào)整好身心，成功圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.營造溫馨的教室環(huán)境。

雖然學(xué)校的硬環(huán)境不能為個(gè)人所左右，但是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的教室環(huán)境是完全可以利用的。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，到了初三，班主任心急如焚，生怕學(xué)生不能及時(shí)進(jìn)入狀態(tài)，于是想盡各種辦法營造學(xué)生氛圍，有的訂立一整套無懈可擊的班級(jí)計(jì)劃貼在墻上，鮮明醒目；有的則早早進(jìn)行迎升學(xué)考試的倒計(jì)時(shí)，結(jié)果弄得學(xué)生十分緊張。我認(rèn)為，營造一個(gè)讓學(xué)生樂學(xué)的溫馨環(huán)境才是關(guān)鍵。講臺(tái)上，我們不妨擺放一束鮮花，讓學(xué)生覺得“家”的舒適、溫馨。黑板報(bào)上，班主任應(yīng)留下一席之地，或?qū)懮蠋拙錈崆檠笠绲闹罗o，拉近全體學(xué)生與班主任之間的距離；或?qū)憥拙溆H切的叮嚀，讓學(xué)生感到父母般的關(guān)懷。

2.建立良好的人際關(guān)系。

人際關(guān)系隨著學(xué)生年齡的增長，會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。一般來說，中學(xué)生的人際關(guān)系基本上脫離對(duì)家長老師的依賴。因此，對(duì)初三學(xué)生來說，能否建立良好的人際關(guān)系是極其重要的。作為班主任，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生人際關(guān)系進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，使他們形成健康的心理。例如，某學(xué)生性格較為孤僻，加上學(xué)習(xí)任傷的加重，到了畢業(yè)班他更加不與外界交往，日久形成一種孤僻的心理，這一缺點(diǎn)直接影響他的學(xué)習(xí)。班主任了解這一情況后，利用一切可利用的人際關(guān)系，來影響他，改變他，拉近他與周邊人的關(guān)系。一段時(shí)間后，他與別人的交往多了，學(xué)習(xí)也比以前有信心了，這一些都得益于人際關(guān)系的改善。

3.確立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

面對(duì)著升學(xué)的壓力，畢業(yè)班的班主任關(guān)注更多的是學(xué)生的成績，常常因?yàn)槌煽兌荒堋捌揭暋睂W(xué)生，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，總是不自覺地受到成績左右，久而久之，部分學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生敵對(duì)情緒，影響班級(jí)工作的正常開展。我認(rèn)為，畢業(yè)班班主任能否以“平視”的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，不僅僅是人格因素，而是師生情感因素決定的。只有“平視”學(xué)生，才能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，才能科學(xué)的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)以良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)生“反復(fù)出現(xiàn)”的缺點(diǎn)，并能以朋友的身份去幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理。要正確地、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，必須把教師與學(xué)生的關(guān)系扶正，讓每一個(gè)學(xué)生信任你。

總之，畢業(yè)班學(xué)生有其特有的心理，關(guān)注學(xué)生的心理變化，利用各種因素加以調(diào)節(jié)，才能使畢業(yè)班學(xué)生朝著科學(xué)和諧的方向發(fā)展。