情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要英語(yǔ)教學(xué)既是語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程，又是一個(gè)情感交流的過(guò)程，利用情感教育來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視。本文闡述了在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育的作用，并針對(duì)情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用提出了一些具體措施。

關(guān)鍵詞英語(yǔ)教學(xué) 情感教育 措施

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Application of Emotional Education in English Teaching

LIU Xinghua

(Sichuan College of Traditional Chinese Medicine， Mianyang， Sichuan 621000)

AbstractEnglish teaching is not only the language teaching process， is also an emotion exchange process， promotes English teaching using the affective education to be valued people's more and more. This article elaborated in English teaching the implementation affective education's function， and aimed at the affective education to propose some specific measures in English teaching utilization.

Key wordsEnglish teaching; affective education; measure

當(dāng)前，越來(lái)越多的學(xué)者和教師開(kāi)始關(guān)注、探討教學(xué)中的情感教育，重視和加強(qiáng)情感教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。英語(yǔ)教學(xué)既是語(yǔ)言教育又是情感教育，而情感既是英語(yǔ)教學(xué)的手段，也是英語(yǔ)教學(xué)的目的，起著激發(fā)、定向、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)過(guò)程。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，有效利用情感教育，是學(xué)生生理因素的使然，也是英語(yǔ)教學(xué)本身的必然。

1 建立互信、互尊、互愛(ài)、平等的師生關(guān)系

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！边@也說(shuō)明了師生之間建立互信在教學(xué)中的重要性。信任是人與人之間溝通的橋梁。在上課時(shí)，老師有時(shí)候會(huì)碰到學(xué)生來(lái)遲到，在學(xué)生給老師解釋理由時(shí)，老師就應(yīng)該充分信任他。有了對(duì)學(xué)生的信任，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師信任，學(xué)生才愿意跟老師交流，交流他們的學(xué)習(xí)、生活甚至人生觀，老師才能了解學(xué)生，只有親其師，方能信其道，才能促進(jìn)教學(xué)。教學(xué)中，老師要拋棄傳統(tǒng)教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”和“教師權(quán)威”的陳腐觀念，應(yīng)以平等、民主的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，尊重學(xué)生。許多學(xué)生就是由于喜歡這個(gè)老師而喜歡這門(mén)學(xué)科。教師要盡力盡快全面地了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生?，F(xiàn)在大學(xué)里有很多老師上完了一學(xué)期課也叫不出幾個(gè)學(xué)生的名字，學(xué)生經(jīng)常說(shuō)沒(méi)有幾個(gè)老師認(rèn)識(shí)他而感到悲哀。英語(yǔ)教學(xué)是小班教學(xué)，這就有利于老師盡快了解和認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生，比如在提問(wèn)時(shí)，老師應(yīng)叫出學(xué)生的名字，而不是用手指著說(shuō)“這個(gè)同學(xué)”或“那個(gè)同學(xué)”，要讓學(xué)生感覺(jué)老師尊重他、重視他。教師應(yīng)以愛(ài)為先，愛(ài)是教育的前提，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動(dòng)。在課堂上，學(xué)生的任何一點(diǎn)變化，老師都應(yīng)該加以關(guān)注，一句問(wèn)候，倒杯水，都讓學(xué)生終生永記。師生之間也是平等的，現(xiàn)在學(xué)生更喜歡把老師當(dāng)朋友，希望老師平等看待他們，如：主動(dòng)給學(xué)生打招呼，禮貌回應(yīng)學(xué)生問(wèn)好等。建立良好和諧的師生關(guān)系是情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的保證。

2 實(shí)現(xiàn)教師的自身情感教育

教師自身情感是實(shí)現(xiàn)情感教育的前提，教師的精神狀態(tài)直接影響著學(xué)生的情感態(tài)度。雖然人人都有悲喜之時(shí)，但在教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生展示自己積極、熱情、樂(lè)觀向上的情感態(tài)度，努力提高教師的自身素質(zhì)，在學(xué)生心目中樹(shù)立起一個(gè)積極正面的形象。一名好的英語(yǔ)教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，熱愛(ài)本職工作，要有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，大量的詞匯，較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很好的口才和清晰的邏輯思維能力。要注意師德修養(yǎng)，要讓自己的言行、衣著外表等與教師身份相符合，要語(yǔ)言文雅、著裝得體、精神飽滿、教態(tài)自然，努力塑造好一個(gè)人民教師的形象，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”， 以自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生感到教師值得親近、值得信任、值得敬重，既能激起學(xué)生的認(rèn)同感，又能激發(fā)他們的求知欲，這無(wú)疑會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，起到教學(xué)相長(zhǎng)的妙效。

3 利用情感教育優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，起著與學(xué)生的學(xué)習(xí)紐帶作用，教師不僅只是傳遞語(yǔ)言知識(shí)，而且是情感活動(dòng)的組織者和參與者，并在活動(dòng)中努力以自己的語(yǔ)言和情感與學(xué)生共鳴。與其他學(xué)科相比，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科與情感態(tài)度的關(guān)系更為密切，通過(guò)實(shí)施情感教育來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！敖倘宋匆?jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)”，興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣的形成也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師可以借助于多媒體等手段， 把枯燥的語(yǔ)言文字制作成生動(dòng)活潑、圖文并茂、富有啟發(fā)意義的課件，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快、逼真的英語(yǔ)交際環(huán)境中學(xué)習(xí)，還可通過(guò)不同形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)英語(yǔ)教材中的許多語(yǔ)言材料，反映了社會(huì)中的一些人生哲理，教師應(yīng)充分挖掘并利用教材中積極健康的思想情感因素，有目的、有意識(shí)地與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可讓學(xué)生朗讀課文，或把課文改編成短劇讓學(xué)生表演，或充分利用Warming up讓學(xué)生討論，把教材中傳遞出的情感和學(xué)生激活的情感整合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)受到思想感情的熏陶，達(dá)到“寓教于情，寓教于景，寓教于趣，寓教于樂(lè)”。

4 積極、正面評(píng)價(jià)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生自信心

自信心是人的一種積極的心理品質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣的動(dòng)力基礎(chǔ)，更是人格的核心。莎士比亞認(rèn)為：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因。”對(duì)學(xué)生積極、正面、肯定的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心，克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難，是情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用。教師要善于表達(dá)積極情感，在教學(xué)中，多用信任的目光、贊許的微笑、和藹的語(yǔ)言，做到對(duì)學(xué)生不強(qiáng)迫、不斥責(zé)、不辱罵、不急躁、不諷刺打擊，多給予熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，要給予認(rèn)可；當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，要給予贊賞；當(dāng)學(xué)生受到委屈時(shí)，要給予安慰；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，要給予寬容；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，要給予鼓勵(lì)。要發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的個(gè)性長(zhǎng)處，并作出積極的分析評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能感受到自己的獨(dú)特性，這種積極正面的評(píng)價(jià)對(duì)樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心有著巨大的作用。

英語(yǔ)教學(xué)既是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感態(tài)度的過(guò)程，情感的力量是無(wú)窮的，教師應(yīng)充分發(fā)揮人的情感潛能，用情感去影響、感染學(xué)生，通過(guò)情感教育對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，激活其內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，以情優(yōu)教，才能真正搞好英語(yǔ)教學(xué)。

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