關于中專語文教學的思考

摘要語文課程是學生基礎語言應用能力培養的重要階段。現代中專院校語文教學工作的開展需要以學生專業需求為基礎、以學生職業需求為導向。本文以現代中專院校學生專業課程與職業需求為基礎對語文教學工作的開展進行了簡要論述。

關鍵詞中專語文 教學 專業需求 職業應用

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

Analysis on Chinese Teaching in Technical Secondary School

GAO Lin

(Qiqihar forestry school， Qiqihar， Heilongjiang， 161006)

AbstractChinese is the important course to train student basic language skill. Chinese teaching in technical secondary school should base on the needs of specialty and career development of student. This article discusses the method of teaching Chinese in technical secondary school.

Key wordstechnical secondary school Chinese; teaching; specialty need; career application

1 中專語文教學現狀分析

隨著我國教育改革的不斷深入，中專語文教學工作也進行了相應的調整。但是中專教學的目的性使得許多學生對與非專業課程的學習積極性不高、教材更新過于緩慢以及教學過程中學校更加側重于專業技能的教學使得中專語文教學工作開展存在諸多的困難。針對這樣的情況，現代中專語文教師要明確中專語文教學的目的性，明確中專語文教學的基礎輔助作用，以實際應用為導向開展中專語文教學活動，促進學生專業技能的培養。中專語文的教學中，由于不受升學壓力影響使得中專語文教學可以根據學生的實際需求對教學活動進行側重、大膽創新，更多的應用現代教學方式與教學理念進行中專語文的教學活動，以此為培養學生良好的語言應用能力奠定良好的基礎。

2 中專語文教學的思考

2.1 以學生實際應用為基礎開展教學內容的設計

在進行中專語文教學活動中，中專語文教師可以不必過多受教材的約束，針對學生專業需求以及職業應用進行教學內容的拜年話，以此為提高學生的專業技能奠定基礎。中專語文教學的目的使得中專生不用面對高考的壓力、可以不需要針對高考進行語文的續期，其學習的目的性也更加明確，通過中專語文的教學強化中專生的語文基礎，提高學生口語交際能力、寫作能力以及閱讀理解能力，以此更加適應現代社會工作的需求。而且，在中專語文教學中，由于教學活動沒有升學的壓力，且學生與家長更加注重專業技能的學習，造成了語文基礎課學習熱情的降低。加上中專語文教材更新速度不能跟上現代社會的發展，教材內容與專業關聯性較差等因素，更是造成了中專語文教學開展困難。但是在中專語文教學中，可以通過教師對教學內容的改革與設計，在不同專業學生的教學中科學的引入專業相關知識，提高學生語文學習的積極性。并通過專業學科相關內容的因素是學生認識到語文基礎課程學習對專業的重要意義。例如：針對文秘專業對應用文寫作要求，加強改裝業學生應用文格式、寫作方式的教學。針對導游、銷售等專業進行口語交際能力訓練等。通過語文教學內容與專業的結合，促進學生學習積極性的提高，促進學生對語文基礎知識學習的認識。針對學生專業需求開展科學的語文教學內容設計與側重，為提高學生的綜合素質奠定良好的基礎。

2.2 以互動式教學方式提高教學質量

在我國的教學工作中，教師和學生已經適應了單方面教學的方式，其在很大程度上制約了教學質量的提高。針對現代中專語文教學的實際情況，中原語文教師應在教學活動中意多種教學方式的應用促進教學過程中師生的互動。以此使學生能夠在教學過程中對教學內容進行討論，并在這一過程中引導學生不同意見的提出，以此培養學生的理解能力以及思維的獨創性。

2.3 以多樣性的教學方式培養學生的語文能力

作為一門以語言為基礎的學科，語文教學活動就是培養學生聽說讀寫能力的課程。在中專語文教學中，教師要通過多樣性的教學方式調動學生的學習積極性，并在教學活動中培養學生的語文能力，以此為學生走上社會后所應具備的基礎能力培養提供良好的培訓環境與培訓條件。以讀寫為例，在學生工作后不可避免的會遇到月工作總結、季度工作總結的編寫與朗讀的情況。如果能夠在中專語文教學中，針對其工作所需進行相應的培訓將對學生的職業發展有著極大的促進作用。因此，在日常的語文教學中，教師應針對這一需求鼓勵學生進行朗讀，并在教學中作文或作業中要求學生模擬工作內容進行工作總結的編寫，教會學生相應格式與技巧，為其工作能力的綜合提高提供基礎的教學幫助。同時，在教學過程中還可以通過即興演講等方式，為學生提供良好的培訓環境，為學生良好的語言能力培養奠定基礎。

2.4 針對中專學生基礎薄弱現狀，注重新生語文教學的銜接

在中專語文教學中，由于學生基礎薄弱造成初進中專的語文教學中許多學生由于教學方式、教學內容的改變不能很好的理解和學習中專語文教學內容。這一現象也將導致了中專語文教學質量難以提高的現狀。但是，在現代中專教學注重專業技術教學的今天，中專語文教學內容的連貫性不強，教師僅需要在學生初進中專時注重教學方式的調整既能夠很好的促進學生知識的連貫性，為其后期的語文學習奠定良好的基礎。同時，中專 語文教師還要在實際的教學中，針對這一現狀對學生初中語文進行復習與總結，利用2~3課時的時間幫助學生對初中語文進行回顧，為其中專語文的教學開展奠定基礎。現代中專生源中，學生的成績與基礎相對較差，其需要中專語文教師在第一學期的教學中，經常性的再新課程教學穿插基礎性語文知識，以提高學生的語文基礎，為其后期的語文課程學習提供幫助，為提高中專學生綜合語文素質奠定良好的基礎。

3 以反思性教學方式提高中專語文教學質量

在中專語文教學中，語文教師要善于應用反思性教學方式對教學過程進行反思、積累教學經驗，以便于更好針對中專教學特點進行教學活動。通過反思性教學方式使教師能夠明確教學的重點難點，并將教學活動緊緊圍繞教學重點進行開展。以此避免照搬教參、單純誦讀課本等情況的出現。以反思性教學方式對自身針對不同專業所設計的備課方案、教學方案等進行分析，以找出更加適合不同專業的教學方式，為促進教學質量的提高奠定基礎。針對現代中專學制改革造成的基礎課為專業課讓路的情況，中專語文教師也要通過反思教學方式對教學內容與教學質量進行反思，以找到能夠適應現代中專教學的方式，促進教學質量的提高。

4 結論

綜上所述，現代中專語文教學工作的開展需要中專教師針對學生的基礎情況、專業需求以及職業發展需求對教學方式與教學內容進行合理化的設計，以培養學生查實的語文基礎能力，為其專業學習與職業應用奠定良好的基礎。在這一過程中，對中專語文教師提出了很高的要求，其需要中專語文教師在注重本專業教學內容的同時還要對學生專業課程、職業發展對語文的需求進行了解，并在教學活動中將職業導向為基礎的語文教學思路進行貫徹。因此，中專語文教師要在教學活動中應用反思性教學方式對教學活動進行分析，及時發現教學過程中存在的不足，及時進行改正，培養學生良好的聽說讀寫能力，培養學生良好的語言應用能力，促進學生工作中對語文學科應用能力培養。

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