關(guān)于動畫專業(yè)教學體系的改革思考

摘要本文從“大動畫”的概念出發(fā)，分析了動畫專業(yè)教學特殊性及所遇到的教學問題，提出了以“課程項目化， 實踐實戰(zhàn)化， 作品產(chǎn)品化”為模式的動畫教學體系，并以該模式為中心，重點強調(diào)了校企合作以及專業(yè)工作室的重要性，并以課堂內(nèi)容以項目運作為主，實踐教學環(huán)節(jié)以制作項目為主，同時最終作品以產(chǎn)品級標準作為考核的形式來檢驗和提升教學各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞動畫專業(yè) 產(chǎn)學研 合作教育 應(yīng)用型人才

中圖分類號：G420文獻標識碼：A

Teaching System Reform of Science of Animated Cartoon Program

ZHOU Wei， LI Yong

(Science and Technology School of Nanchang University， Nanchang， Jiangxi 330029)

AbstractThis paper start from the conception of \"Big Animation\" to analyse the particularity of Animation specialty teaching anf the problems that exist in teaching. Then raises the teaching system of projectized course， practice， producibility the works\"， core with this teaching mode， it stresses the importance of cooperation between school and enterprises and the professional studio， in order to test and improve the quality of teaching， the course content should be centred with project operating， and the practise should mainly about project practising， the final work should be standard as the production level standard.

Key wordsanimation specialty; manufacture-learning-research; cooperativen education applied talents

1 概述

動畫是一門綜合學科藝術(shù)，需要綜合運用運用繪畫、設(shè)計、電影學、戲劇表演、計算機技術(shù)、表演等多種學科知識和技能，所以動畫專業(yè)教學不是幾門軟件技術(shù)課程或者理論課程就可以解決的，相比較其他專業(yè)而言培養(yǎng)學生的動手及創(chuàng)意能力顯得更為重要，但國內(nèi)不少高校動畫專業(yè)開設(shè)以來，長期存在實驗教學理念滯后、教學內(nèi)容龐雜而孤立、方法陳舊、師資投入不足、實踐平臺缺乏、行業(yè)需求的針對性差，加之美術(shù)類專業(yè)學生綜合運用各學科知識能力弱、知識系統(tǒng)性差、更是讓動畫教學質(zhì)量難上加難。要解決上述問題，只有針對動畫專業(yè)的特點，創(chuàng)新改革動畫專業(yè)實驗教學理念，優(yōu)化整合課程教學內(nèi)容，改善教學方法及手段，提高專業(yè)課程的針對性，運用“項目實戰(zhàn)”的方式提高學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，從而進一步提升動畫專業(yè)的教學質(zhì)量。

2 “大動畫”概念下的動畫專業(yè)教育

動畫教育需要是多種學科的知識體系融合，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)動畫專業(yè)人才，我國高等院校擁有各類學科及專業(yè)資源，和專業(yè)類美術(shù)學院相比，美術(shù)學院擁有如國畫、 油畫、版畫、 雕塑、設(shè)計、 影視、美術(shù)教育等體系齊全的學科，而綜合類大學的擁有諸多文科 理科以及工科專業(yè)知識的優(yōu)勢，“大動畫”的概念就是將多種相關(guān)學科知識體系能夠融入到動畫專業(yè)教育上來，因為從動畫項目制作整體來看，會涉及到文學劇本的寫作、繪畫、雕塑、 圖形設(shè)計、軟件操作技術(shù)、圖形程序軟件及插件的開發(fā)、聲音創(chuàng)作、營銷及管理、廣告媒體推廣等一系列的學科知識，而不少的普通高等院校的動畫專業(yè)課程弊病在于課程內(nèi)容主要集中在幾門理論知識和軟件操作技術(shù)上面，實戰(zhàn)項目的機會少之又少，滿足不了行業(yè)的實際要求。在這種情況下我們可以通過以下方法來改革動畫專業(yè)的教學體系。

（1）將動漫企業(yè)資源引入學校，構(gòu)建建產(chǎn)學研一體化的實驗教學平臺。依托學校的資源優(yōu)勢和企業(yè)共同建立了動畫專業(yè)教學及實踐。通過動漫項目的引進，校企雙方團隊的的合作、來形成動畫的教學平臺和項目生產(chǎn)平臺。即可實現(xiàn)靈活實用課程設(shè)置和針對性強的課程內(nèi)容，同時，學院還可以通過實驗教學選拔優(yōu)秀的教育人才以及技術(shù)骨干完善和充實師資結(jié)構(gòu)，進一步完善動畫教學師資隊伍力量，改善動畫專業(yè)教學和實踐條件。

（2）通過動漫項目的引進或者自我研發(fā)，將課程內(nèi)容項目化。依托動漫企業(yè)高效的項目運作體系和項目運作經(jīng)驗，將項目中所運用的技術(shù)和遇到的問題引入教學，按照本專業(yè)的課程大綱的要求，將項目中的所運用到技術(shù)及問題合理的分配到相應(yīng)的課程中，這樣我們可以將專業(yè)教師的教學同項目技術(shù)研發(fā)整合在一起，而學生的課堂學習及實踐生產(chǎn)統(tǒng)一到項目的研發(fā)及生產(chǎn)中，從而實現(xiàn)課程項目化，豐富了課程內(nèi)容針對性。通過項目實際生產(chǎn)將課程教學和實踐有機結(jié)合起來，使得以前的教學質(zhì)量有一個量化考評標準，學生在該課堂上是否掌握了所學的知識取決于是否能夠勝任項目鏡頭生產(chǎn)，使得原來教學課程內(nèi)容能根據(jù)項目生產(chǎn)過程當中能夠有一個內(nèi)容上的持續(xù)性，增強了教學內(nèi)容整體性、實用性，同時可以培養(yǎng)學生的責任意識以及團隊協(xié)作精神。

（3）將動畫制作流程引入課程，實現(xiàn)實踐教學環(huán)節(jié)實戰(zhàn)化。我們知道動畫生產(chǎn)需要很多環(huán)節(jié)來實現(xiàn)如文學劇本、角色及環(huán)境設(shè)定、 動畫設(shè)計、后期剪輯合成、配音配樂，以及后面的產(chǎn)品營銷及動漫衍生產(chǎn)品研發(fā)等環(huán)節(jié)，同時動畫項目實際生產(chǎn)對學生而言具有極大的挑戰(zhàn)性，通過把不同年級的學生安排到相應(yīng)的項目生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，讓學生在每個項目環(huán)節(jié)進行實戰(zhàn)及考核，調(diào)動學生學習的熱情以及鉆研精神，從教學上來看運用項目生產(chǎn)過程作為實踐教學主要內(nèi)容，能夠讓動畫專業(yè)形成一個完整的動畫實踐體系，而學生則能夠在很大程度上提升動手能力和創(chuàng)新能力和行業(yè)適應(yīng)能力。

（4）將行業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量標準引入考核標準，實現(xiàn)創(chuàng)作作品質(zhì)量產(chǎn)品化。參依照企業(yè)高效的運作機制以及產(chǎn)品質(zhì)量管理體系，將項目生產(chǎn)任務(wù) 技術(shù)標準，以及生產(chǎn)成本落實到具體生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)中，讓學生能夠的有序進入各生產(chǎn)環(huán)節(jié)，通過嚴格的產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管體系及標準技術(shù)流程支持下錘煉學生的動手能力和產(chǎn)品質(zhì)量，保證了學生每個階段性作業(yè)都能成為合格產(chǎn)品，而且可以使實踐教學質(zhì)量以及產(chǎn)品質(zhì)量都能夠得到保證，同時在實質(zhì)上促進了實踐教學質(zhì)量的提升。

2 改革動畫專業(yè)教學模式的幾點思路

2.1 建立“大動畫”的專業(yè)體系

高校決策者應(yīng)該根據(jù)自身學科優(yōu)勢把動畫建立在多個學科等體系上，確定好專業(yè)方向定位，將各個專業(yè)相互融合貫通，的形成一個“大動畫”的專業(yè)體系。學生根據(jù)自己的興趣選擇自己學習的課程及內(nèi)容，激發(fā)學生的自身的愛好，讓學生主動、積極地去學習鉆研相關(guān)專業(yè)知識，形成一個良好的“學習氛圍”。

2.2 建立專業(yè)的師資隊伍

教師作為教學主要的實施者，教師自身專業(yè)水平的高低和教學技巧直接決定了課堂的實際教學質(zhì)量，所以建立具有專業(yè)水平師資隊伍非常重要，我們可以通過以下幾點來吸納優(yōu)秀教師：（1）向社會招聘實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的動畫創(chuàng)作及技術(shù)人才；（2）通過項目實際項目生產(chǎn)吸納相應(yīng)的骨干人員；（3）通過聘請動漫企業(yè)中優(yōu)秀人才，進一步提升專業(yè)師資。

2.3 建立具有競爭機制的工作室教學模式

建立工作室的本質(zhì)是最大化的釋放專業(yè)教師的能力，根據(jù)專業(yè)教師不同的特長建立又精又專的專業(yè)方向，使得每個工作室各有特點，但在整體大方向上具有專業(yè)統(tǒng)一性。每個工作室既有交流又會有競爭上的壓力，同時也可以通過考核學生專業(yè)水平來衡量該工作室專業(yè)教師教學水平，建立這種具有競爭機制的工作室的模式，一方面可以讓教師能夠更加專注自身專業(yè)本身，同時還可以讓學生在專業(yè)學習上根據(jù)自己的興趣選擇不同的工作室，釋放教師的熱情和學生的激情。

3 結(jié)論

動畫專業(yè)的教學改革應(yīng)根據(jù)學校的資源及當?shù)氐奈幕攸c結(jié)合起來，建立起一套良好的學習實踐平臺以及具有競爭機制的教學模式，從而實現(xiàn)以“課程項目化，實驗實戰(zhàn)化，作品產(chǎn)品化”為中心的模式，只有能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的動畫人才，才能對我國的動畫事業(yè)的發(fā)展起著強有力的推動作用。

參考文獻

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