談體育教師“雙師型”素質(zhì)培養(yǎng)途徑

摘要文章闡述了體育教師可以通過(guò)參加社會(huì)體育工作，豐富專業(yè)知識(shí)，開拓視野，提高自身專業(yè)水平和教學(xué)水平，拓展學(xué)校體育視野，努力使自己達(dá)到體育雙師型教師條件或具備相應(yīng)的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞體育教師 社會(huì)體育工作 雙師型教師

中圖分類號(hào)：G423文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Discusses the Raise Way \"the Double Teacher\" Quality of the Gym Instructor

LIANG Ping

(PE Department， Shaanxi Polytechnic Institution， Xianyang， Shaanxi 712000)

AbstractTeachers work through participation in community sports， rich professional knowledge and broaden their horizons and improve their professional standards and teaching standards， expand school sports vision and strive to achieve the conditions of sports dual-qualified teachers or have the corresponding quality.

Key wordssport teacher; community physical education; the double teacher

培養(yǎng)一支雄厚的師資隊(duì)伍是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵，雙師型教師則是中堅(jiān)力量，德智體全面發(fā)展是培養(yǎng)全面型優(yōu)秀學(xué)生的宗旨，體育雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)理應(yīng)引起重視。在“德、智、體”教育全面發(fā)展的今天，體育“雙師型”教師的隊(duì)伍建設(shè)與其它專業(yè)教師有著同等重要的地位。

體育教師雙師型素質(zhì)的培養(yǎng)與文化課教師獲得有著十分近似的途徑。專業(yè)課教師為使自己能達(dá)到“雙師型”的要求，除了做好自身的理論教學(xué)和專業(yè)工作外，還要經(jīng)常定期深入企業(yè)相關(guān)崗位參加勞動(dòng)、承擔(dān)專業(yè)技術(shù)工作，提高自己的工程實(shí)踐能力，反過(guò)來(lái)促進(jìn)專業(yè)教學(xué)工作。

而社會(huì)體育工作則是體育教師達(dá)到或具備雙師型教師素質(zhì)的最佳途徑。通過(guò)參加社會(huì)體育工作鍛煉，綜合素質(zhì)得到提高，得到由國(guó)家體育行業(yè)機(jī)構(gòu)頒發(fā)職業(yè)資質(zhì)證書，（如高等級(jí)裁判員、教練員、社區(qū)指導(dǎo)員等），為成為雙師型體育教師或具備其素質(zhì)創(chuàng)造了有力的條件。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 對(duì)象

以省內(nèi)外近40所院校在大學(xué)任職的現(xiàn)役和退役的國(guó)家一級(jí)以上多項(xiàng)目裁判員、C級(jí)以上的教練員的體育教師，發(fā)放院校種類包括本科院校、高職高專、民辦院校以及體育院校的體育教師為研究對(duì)象。

1.2 方法

（1）文獻(xiàn)資料法。（2）問(wèn)卷調(diào)查法：發(fā)放問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷370份，有效率75%，其中包括一部分省外問(wèn)卷。（3）調(diào)研訪問(wèn)法：通過(guò)與采訪人員面談或電話聯(lián)系獲得所需材料。

2 結(jié)果與分析

問(wèn)卷分為一般情況和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)觀點(diǎn)兩部分展開，前一部分主要對(duì)被調(diào)研人員的基本情況如學(xué)歷、職稱、所獲得最高級(jí)別的裁判員和教練員等級(jí)等等。后一部分主要對(duì)體育雙師型教師的界定、參加社會(huì)體育工作對(duì)本職工作的影響、成為雙師型教師或達(dá)到其水平的途徑以及阻礙向這些方向發(fā)展的因素等等進(jìn)行資料收集和整理。

通過(guò)資料整理分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在職的大學(xué)教師中，獲得國(guó)家一級(jí)以上裁判員證書的占77%，C級(jí)以上教練員占23%。在獲得證書分布類型中，本科院校占比重較大為80.8%，專業(yè)院校比重占7.6%（其主要是發(fā)放問(wèn)卷份額較少造成）高職院校與民辦院?；鞠嗤謩e為5.5%和5.9%，所占比例較低。這也證明高職院校體育教師隊(duì)伍整體水平與本科院校還是有一定差距，隊(duì)伍建設(shè)有待于進(jìn)一步提高，這也是我們后期進(jìn)行研究的方向之一。

2.1 社會(huì)體育工作是專業(yè)理論和技能素質(zhì)培養(yǎng)與提高的必由之路

在被調(diào)研教師中，90%以上的教師認(rèn)為，經(jīng)常參加社會(huì)體育工作，有助于提高自身的專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練水平，駕馭和解讀運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和比賽能力明顯提高，包括改善了自身語(yǔ)言交流、社交能力、處理事情的應(yīng)變能力以及心理承受能力等等。而那些經(jīng)常做裁判員工作的教師則更多認(rèn)為形成了良好的生活和自覺進(jìn)行身體訓(xùn)練的習(xí)慣。

2.2 社會(huì)體育工作是培養(yǎng)敬業(yè)和道德修養(yǎng)的好課堂

在我國(guó)擔(dān)任高水平或職業(yè)聯(lián)賽的裁判員，絕大部分來(lái)自于大學(xué)教師，在被調(diào)研人員中，有些教師已經(jīng)成為國(guó)際級(jí)裁判員，經(jīng)常出國(guó)擔(dān)任比賽任務(wù)。在參與社會(huì)體育工作的過(guò)程中，有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)各個(gè)層面的人員，在這種環(huán)境下的成長(zhǎng)，不同人生觀點(diǎn)的人員會(huì)在這個(gè)環(huán)境中產(chǎn)生出不同的結(jié)果。教師普遍認(rèn)為，體育競(jìng)賽就是競(jìng)爭(zhēng)，就是真正水平的體現(xiàn)，不下功夫的訓(xùn)練是不會(huì)得到豐厚收獲的。同時(shí)也是敬業(yè)品德培養(yǎng)的激勵(lì)因素，作為業(yè)余時(shí)間所付出辛勞，其得到的與付出的并不成正比。熱愛所從事的工作，則是他們最根本的追求。而那些用陰暗的手段去達(dá)到個(gè)人目的，甚至操控比賽只會(huì)被社會(huì)的發(fā)展所摒棄，其最后的結(jié)果也符合自然淘汰法則。

2.3 社會(huì)體育工作是個(gè)人素質(zhì)能力的展現(xiàn)及被認(rèn)可的平臺(tái)，更是獲得證書的機(jī)會(huì)

在問(wèn)卷關(guān)于培養(yǎng)途徑一問(wèn)中，近乎全部認(rèn)為，參與社會(huì)體育活動(dòng)，是最有效的方法。獲得有效的新信息，拓展科研領(lǐng)域，加快科研步伐，提高科研水平，已經(jīng)成為不爭(zhēng)得事實(shí)。先進(jìn)的訓(xùn)練手段和方法，又提高了訓(xùn)練水平的提高，進(jìn)而使教學(xué)和競(jìng)賽成績(jī)不斷得到改善和提高。反之停留在陳舊落后的教學(xué)和訓(xùn)練階段，其發(fā)展的結(jié)果導(dǎo)致訓(xùn)練效果不好，比賽成績(jī)成績(jī)下降。在相關(guān)領(lǐng)域不斷地努力，當(dāng)個(gè)人綜合素質(zhì)的提高，在社會(huì)體育工作中得以展現(xiàn)，得以認(rèn)可，也必然會(huì)得到專業(yè)機(jī)構(gòu)的承認(rèn)，通過(guò)相應(yīng)行政機(jī)構(gòu)的考試來(lái)獲取相應(yīng)等級(jí)證書。

3 結(jié)論與建議

加強(qiáng)選派教師多參加社會(huì)體育工作，提升體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師是業(yè)務(wù)及個(gè)人綜合素質(zhì)，則是高職院校亟待解決的問(wèn)題?？s小與本科院校教師隊(duì)伍實(shí)力的差距，通過(guò)外部的社會(huì)體育工作，開拓視野，提高業(yè)務(wù)，培養(yǎng)全方位素質(zhì)；對(duì)內(nèi)則達(dá)到促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量目的。我認(rèn)為這些是高職院校體育教師培養(yǎng)雙師型素質(zhì)的最佳途徑。

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