淺談高職院校《機械設計基礎》課程教學團隊的建設

摘要教學團隊是高職院校師資隊伍建設的重要環節，是實施質量工程的關鍵舉措。課程教學團隊是以課程建設改革為目標的特殊教學團隊。云南國防工業職業技術學院以《機械設計基礎》課程為載體，對課程教學團隊建設進行了有益的探索，提出了密切校企合作的基礎上配置合理的師資結構、建立高效的管理模式從而營造團結合作的氛圍。

關鍵詞高職院校 機械設計基礎 課程教學團隊 建設

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

Shallow Analyse on Teaching Team Construction of \"Basis of

Mechanical Designing\" Course in Vocational College

XU Yongping

(Yunnan Vocational and Technical College of National Defence， Kunming， Yunnan 650032)

AbstractTeaching team is vocational college.this construction is the important link of the implementation of quality engineering， the key measures. Curriculum teaching team is course construction reform for objective special teaching team. Yunnan Vocational ＆ Technical College of National Defense Industry in the mechanical design basic course for the carrier， on the course， the teaching team construction has carried on the beneficial exploration， put forward based on the close cooperation between the reasonable allocation teaching structure， establishing an efficient mode of management thereby creating unity atmosphere of cooperation.

Key wordsvocational college; basis of mechanical designing; course teaching team; construction

高職院校要服務區域經濟和社會發展，培養面向生產、建設、服務和管理第一線的高技能人才，必須以就業為導向，推進專業建設，加快課程改革，推行工學結合，加強校企合作，其關鍵就是要建設教學質量高、結構合理、互相協作的教學團隊。如何建設以課程改革為目標的課程教學團隊，開展此方面的研究與探索，對高職院校加快課程建設，提高辦學質量和社會服務水平具有重要的意義。

1 高職院校課程教學團隊的內涵與特征

高職院校課程教學團隊是以課程為載體，以課程改革和建設為目標建立起來的專兼結合的教學團隊。優秀的課程教學團隊應具有“共同課程建設目標、知識和技能互補、有效領導、良好溝通、分工協作”五個主要特征，團隊由校企專兼教師共同組成，在課程教學實踐中促進教師之間知識的融合、思路的啟迪、技能的提高，有效促進課程教學系統優化，提高人才培養質量。

2 高職院校《機械設計基礎》課程教學團隊建設的目標和意義

《機械設計基礎》課程是高職機械、機電類，近機類專業中一門重要的專業基礎課，主要研究機械中常用機構和通用零件的工作原理、結構特點、基本的設計理論和計算方法。集理論性和實踐性為一體的職業技能課，其專業的覆蓋面約達工科類的80%。

高職機械制造類專業如云南國防工業職業技術學院開設的機械設計與制造、數控技術、機電一體化、機械制造及自動化、模具設計與制造、焊接技術等專業均開設《機械設計基礎》課程，由于專業培養目標不同，各專業對《機械設計基礎》課程的教學要求各異，單靠某個專業對《機械設計基礎》課程進行建設是困難的，也是局限的。同時，作為突出實踐教學環節的實驗室，實習實訓基地和理實一體化教室，也不可能由某個專業獨享，《機械設計基礎》課程行業的通用性與專業的特殊性決定了課程建設改革必須依托機械專業群建設。同時，高職教育“大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式”，要在改革中取得突破，高職院校必須加強校企合作，與企業共同開發課程。因此我院與合作企業組建《機械設計基礎》課程教學團隊，依據職業崗位的需求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和課程內容，體現高職教育教、學、做一體化的職業特色，突顯職業教育的職業性和開放性，整合教學資源，建設滿足專業群內不同專業要求的《機械設計基礎》精品課程。精品課程一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點要求具有一流的教學團隊。從而促進課程的建設和教師教學水平的提升，提高人才培養質量。

3 高職院校《機械設計基礎》課程教學團隊建設的方法與途徑

3.1 密切校企合作，保證課程教學團隊職業性和開放性

校企合作、工學結合是高職教育人才培養模式改革的切入點。高職院校必須加強與企業的聯系，密切與企業的合作，贏得企業的支持是組建課程教學團隊的基礎，也是提高團隊實踐教學能力的重要途徑。沒有企業的參與，就無法組建優秀的課程教學團隊，無法確定課程標準，無法實現理實一體化教學，無法保證工學結合。云南國防工業職業技術學院與昆明中鐵大型養路機械集團有限公司，云南西儀工業股份有限公司等多家企業長期合作，為《機械設計基礎》課程教學團隊的建設提供了保障。

3.2 合理有效的人員配置，形成專兼結合的雙師型課程教學團隊

（1）鑄造優秀的團隊帶頭人。課程教學團隊建設的首要工作是培養和引進高水平的團隊帶頭人。團隊帶頭人是團隊的引導者、組織者、推動者，是團隊建設的核心和凝聚劑，在團隊中起著教改引領和團隊“脊梁”的作用。因此，云南國防工業職業技術學院加大了團隊帶頭人的培養力度，為團隊帶頭人創造良好的成長環境，針對《機械設計基礎》課程教學團隊，為使課程建設更好地貼近職業標準，從機械制造專業群中選拔專業理論扎實、學術水平過硬，組織協調能力較強，有豐富教學經驗和較強科研能力的骨干教師作為帶頭人，到行業企業進行鍛煉。豐富他們的企業實踐經驗，積累實際工作經歷，掌握行業技術最新動態，提高實踐教學能力。

（2）合理配置團隊成員形成雙師教學團隊。團隊的設崗原則要以團隊帶頭人為核心，其次為課程教學研究骨干和技術人員。成員中既有校內專任主講教師，又有來自行業企業的專業人才和能工巧匠作為兼職教師，形成課程主講教師個體的“雙師素質”及課程團隊整體的“雙師結構”，從而構建雙師型教學團隊。團隊成員技能互補，在知識結構、年齡結構、職稱結構、學科結構上趨于合理，形成整體上強勢。《機械設計基礎》課程主講教師要求師德高尚、治學嚴謹、執教優秀；教研教改能力強、專業技術水平高、能參與校企合作的相關技術服務項目。團隊鼓勵教師參加職業資格培訓，獲得相應的職業資格證書，通過與企業合作的方式到機械行業企業“掛職”，與企業進行機械方面的技術開發和服務，積累教學所需要的機械職業技能和實踐經驗，強化企業工作經歷，取得機械類工程師以上技術職稱。團隊組織兼職教師進行教育培訓，獲得高職教學技能。通過以上途徑，培養和造就一支以“雙師型”教師為主體的《機械設計基礎》課程教學團隊。

3.3 建立高效的管理模式、樹立團隊意識，增強教學團隊的凝聚力和戰斗力

教學團隊所承擔的課程改革和建設任務必須依靠集體力量完成，團隊作為一個整體，每一個成員就應該具有整體觀念和團隊意識。在理念上必須堅持平等溝通、團結協作、共同進步，無論是開展課程建設、教材建設、實習實訓基地建設還是教學方法的創新，都離不開團隊的集體力量。團隊帶頭人必須體現學術為主行政為輔兩種管理權力的融合，在尊重成員權利和個性基礎上實施有效管理。我院《機械設計基礎》課程教學團隊在建設的過程中，建立了諸如帶頭人責任制，內部目標考核和激勵、課程改革方案定期研討、重大問題協商、老中青年教師傳幫帶、專兼教師互幫互學、團隊自我評價等一系列制度。同時為團隊成員制定職業生涯規劃和專業發展方向，包括專兼職教師培訓和進修、專任教師下企業鍛煉、提高團隊成員技術服務能力等，使成員個體目標和團隊整體目標相一致，提高成員的工作積極性，提升團隊整體實力和水平，保障可持續發展。

教學團隊建設作為高職院校師資隊伍建設中的一個長期戰略，必須通過各種途徑，采取各種措施，不斷探索，持之以恒。而課程教學團隊建設是高職教學團隊建設的縮影，如何構建合理的課程教學團隊，促進課程建設，保證教學質量，為社會提供優質的高技能人才的經驗必將對教學團隊的建設提供有益的幫助。

參考文獻

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