淺談初中英語教學中兩極分化的成因及對策

摘要在實際教學中，經常會遇到這一難題：一部分學生喪失學習興趣，無法繼續學習，學習成績兩極分化嚴重。本文針對此現象，依據新課程標準的要求，展開討論并提出對策。

關鍵詞兩極分化 激發興趣 學習方法

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：A

On Causes and Countermeasures for Junior High School English Polarization

CHEN Xiuqing

(Lingxi No.3 Middle School， Wenzhou， Zhejiang 325800)

AbstractIn actual teaching， the teachers often encounter this problem: part of the students lose their learning interest， they cannot continue to learn， learning achievement polarization is very serious. According to this phenomenon， this paper base on the requirement of new curriculum standards to discuss it and its countermeasures.

Key wordspolarization; interest stimulating; study method

面向全體學生，使每個學生都得到充分的發展，這是素質教育的出發點，也是英語新課程的基本理念，然而在英語教學中，通常會遇到這樣的難題：一部分學生喪失學習興趣，無法繼續學習，學習成績兩極分化嚴重。在蘇州，英語的啟蒙教育大多是在小學階段開始的。不可否認，學生之間確實存在著智商、情商、家庭教育的差異，這是造成兩極分化的一個內因。但各小學對英語的重視程度也存在著差異，這可能是造成兩極分化的一個外因。在十多年的教學實踐中，筆者確實發現某些小學的畢業生明顯比其他小學的畢業生在英語學習上更能適應初中的學習，這就是小學、初中對英語學習的評價機制造成的不同吧。根據這些兩極分化的內因和外因，在近幾年的教學實踐中筆者進行了一些探索，并取得了一些成效。

1 認真學習《新課程標準》，領會其涵義，更新教育理念

學習了《新課程標準》并結合多年的教學經驗，使我深深意識到學生英語水平的提高更多地依賴于學生的“學”，而不是教師的“教”。法國教育家盧梭曾說：“教育的問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。由此可見，教師對學生“授之以魚”，不如“授之以漁”。教師要在指導學生如何學，以何方法獲得知識方面下功夫。隨著信息時代的到來，教師應不斷學習教育理念和專業知識，轉變教育思想，更新教育理念，適應新時代的要求。

2 認真備課，分解難點，循序漸進，注重因材施教

備課是教學工作的起始階段，備好課是上好課的前提。在當今社會，知識更新快，增長快，教師要上好課，就要不斷給自己充電。把教材中的重點、難點、講透，讓學生理解。然而，教師不但要傳授知識，而且還擔負著發展學生智力，培養學生能力的重任。因此，在備課前，教師還應先“備學生”，要充分了解每一個學生，掌握個性差異，要根據每個學生的基礎和認識能力的實際，確定不同的學習目標。在備課時，要設計準備難易不同的問題，力求每個學生都能成為課堂的主人，都能享受成功的喜悅，這對縮小兩極分化，提高教育質量大有益處。

3 掌握學生心理，建立和諧的師生關系

和諧的師生關系是學生學好英語的重要前提，盧梭說：“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”，只有熱愛學生，尊重學生，掌握了學生心理，才能使師生心靈相通，才能使學生親其師，而信其道。在教學實踐中，不因成績差而批評或嘲諷學生，更不能指責某某同學拖了班級的后腿，而是鼓勵學生之間互相幫助，遇到學習上的困難及時找老師幫忙，師生之間關系融洽了、平等了，師生成了無話不談的朋友，有時學生的提議也會對課堂教學有所啟發。讓學生愿意親近英語老師，愿意跟著老師學英語，不放棄學英語，這樣一來縮小了兩極分化。

在教學中，筆者發現處于青春期的初中生更愿意聽從同伴的意見，因此，就在班級中挑選了十幾名英語好、能負責、有一定號召力的學生擔任學習小組組長，將好、差生根據彼此得性格、平時的友好程度搭配起來，組成英語學習小組，課堂內外互幫互學，作業、背書互相督促。每月按各個小組的學習氣氛評出優勝獎、進步獎，記入學生的平時成績。這樣一來，減少了師生間可能發生的摩擦，增進了同學間的友情，加強了班級的凝聚力，也培養了學生的團隊合作精神，讓學生在心情愉悅的環境中加快對知識的理解和熱情。

4 根據英語學科的特點，采取一切手段，充分調動學生的興趣

4.1 活躍課堂氣氛，激發學生興趣

一些成績差的學生上課時往往注意力不集中，為了使他們對所學內容感興趣，在教材的處理上花了一番功夫，將教材化難為簡，化多為少，精講多練，經常從網上等途徑下載一些圖片等資源，豐富課文內容，激發學生的興趣，有時結合課文做些游戲教唱英文歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等，課堂上的學生們都能聽得很專心，在對話操練（下轉第217頁）（上接第184頁）方面我采取集體、小組、雙人等活動形式進行訓練，增強了學生的參與意識。

4.2 教會學生學習方法，培養學生自學能力，提高學習熱情

4.2.1 指導好語音學習方法

語言是由語音、語義、語法三部分組成，其中語音是最基本的要素。語音的正確掌握是提高聽說技能的先決條件，如果語音語調不正確就會影響語言的交流。所以找到合適的語音學習方法非常重要。

（1）要采用靈活多變的教學方法。英語語音學習是個長期過程，教師應根據不同的教學對象和教學內容選擇不同的教學方法。比如對待難以區分的/n/和/l/音，可以用“捏鼻子”法讓他們區別，有氣流就能說明是/n/，沒有氣流流動的就是/l/，這樣學生就有興趣多了。當然語音的學習形式也不局限于單詞，繞口令練習、學唱英文歌曲都是很好的提高語音能力的方法。

（2）教師要有親和力。學生在學習語音時，常常會羞于開口，有的甚至產生自卑感，在這些情況下，需要教師表現出超強的親和力，鼓勵學生多開口，多練習，讓學生感覺到有能力學習好語音。教師更不能急于求成，因為學生的語言天賦有差別，如果急于求成，會讓班級英語語音水平出現兩極分化，不利用整體學生語音水平的提高。

4.2.2 加強復習和預習

英語的學習從某種程度上講，是一個不斷和遺忘作斗爭的過程。預習是學好新課的一個重要環節，在實踐教學中，我指導學生在預習階段掌握生詞和詞組，并通過課堂上的檢查讓學生有所收獲。學生參與到課堂實踐中來，讓每個學生都有了成就感，從而提高整體的學習效果。單靠45分鐘課堂學習是不夠的，因此，就要求學生先復習當天所學內容并完成作業從而強化學習效果。

5 在家長的配合下，提高學習英語水平

英語作為一門語言，需要進行大量的聽說讀寫訓練，學生由于自覺性較差，回到家后，只有在家長的督導下，才能完成作業、背書、默寫等環節，同時老師可以和家長經常聯系，以了解學生的學習情況，對提高學習自覺性差的同學很有幫助。

一句話，英語教學中，老師、學生和家長都應引起重視，領悟《新課標》的要求并加以堅持。激發學生學習興趣，傳授正確合適的學習方法，發揮學生的創造性和主動性，就一定能學好英語。

參考文獻

[1]倪曉倫.以學生為主體指導外語教學[J].中學教育，2000(3).

[2]謝小紅.非英語專業學生英語成績與課外自主學習實證研究[J].宿州學院學報，2010(6).

[3]段奇.淺論自主學習中教師角色的轉變及要求[J].科園月刊，2010(3).

[4]李紅珍.建構主義理論下基礎英語多元教學模式探索[J].長江大學學報（社會科學版），2010(3).