聽(tīng)說(shuō)讀寫想,讓課堂更精彩

摘要如何在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，是擺在教育工作者面前的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使這一問(wèn)題的研究有了新的突破。

關(guān)鍵詞多媒體技術(shù) 綜合性學(xué)習(xí) 研究性學(xué)習(xí) 合作

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Listening， Speaking， Reading and Writing， Let the Class to Be More Splendid

LV Lin

(Qingdao Keelung Road Primary School， Qingdao， Shandong 266071)

AbstractHow to in teaching students will play a main role， let the students actively participate in teaching activity， is placed in education workers in front of a key issue. The multimedia technology in the teaching application， make this problem of some new breakthrough.

Key wordsmultimedia technology; comprehensive learning; research-oriented learning cooperation

目前在我國(guó)中小學(xué)普遍采用的是班級(jí)授課制度，教學(xué)模式單一。隨著信息技術(shù)手段在教育領(lǐng)域應(yīng)用的發(fā)展，可供教師選擇的媒體資源越來(lái)越豐富，使用也越來(lái)越方便。我們青島市市南區(qū)也緊跟時(shí)代的腳步，全面完成了“校校通”工程，真正實(shí)現(xiàn)了電腦進(jìn)入課堂的夢(mèng)想。學(xué)生們對(duì)此興趣特別高，那么對(duì)于我們這些大班額的班級(jí)來(lái)說(shuō)，怎樣才能讓電腦真正走進(jìn)我們的語(yǔ)文課中來(lái)，真正的開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，還真是個(gè)難題。筆者嘗試著將電腦與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，爭(zhēng)取讓學(xué)生都來(lái)親手動(dòng)手操作，還真有了些不錯(cuò)的效果。小組學(xué)習(xí)是一種小組活動(dòng)為主體進(jìn)行的教育活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)以小組活動(dòng)為核心，要求學(xué)生互助合作嘗試探索新知識(shí)。

1 綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與欲望

（1）合理搭配小組成員，使其成為各個(gè)層次學(xué)生相結(jié)合的有機(jī)體，語(yǔ)文課上，教師可以根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文情況調(diào)整學(xué)生的座位，保證每個(gè)小組學(xué)生的知識(shí)水平相近，展開(kāi)想象，自我命名。每個(gè)小組可以根據(jù)自己的具體情況和目標(biāo)自己命名，學(xué)生興趣盎然，積極參與，五花八門的名字誕生了：花兒開(kāi)了小組、天下無(wú)敵小組等，并讓學(xué)生用電腦中設(shè)計(jì)出小組的網(wǎng)頁(yè)，向全班同學(xué)展示。同學(xué)們用著自己起的名字，個(gè)個(gè)心中充滿了喜悅和自信。

（2）小組成員輪流當(dāng)組長(zhǎng)，給每個(gè)學(xué)生鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。并每次討論、學(xué)習(xí)，小組分工明確，有“中心發(fā)言人”、“記錄員”、“匯報(bào)人”、“補(bǔ)充者”等角色組成，并且制作出精美的標(biāo)志牌，根據(jù)每節(jié)課的不同分工佩戴。讓每個(gè)學(xué)生在討論中都有事可做，有話可講。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和自信心，激發(fā)學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的積極性。

（3）分組計(jì)分，個(gè)人計(jì)分，每周一評(píng)。我們用電腦制作了“我的星空很精彩”評(píng)價(jià)表，欄目設(shè)計(jì)非常詳細(xì)，每一項(xiàng)都參與評(píng)分，給表現(xiàn)突出的小組加分，給積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言的個(gè)人或進(jìn)步大的個(gè)人加分，并評(píng)出善于合作的“合作之星”，善于動(dòng)腦的“小博士”，進(jìn)步大的“小新星”，還有“最佳表演獎(jiǎng)”、“最佳導(dǎo)游”等多方面的名稱。每周還根據(jù)累計(jì)評(píng)出五名“五星級(jí)”學(xué)生，將他們的照片貼在光榮榜上。

2 現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)習(xí)主體提供了綜合學(xué)習(xí)的可能

2.1 課前準(zhǔn)備，互相幫助

根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)常需要在課前查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。由于條件所限，小組成員們會(huì)根據(jù)情況互相分工，有的上網(wǎng)下載，有的查閱書籍，增加了學(xué)生之間的溝通，完善了資料。更讓學(xué)生嘗到了研究的甜頭。

例如：在教學(xué)《和時(shí)間賽跑》一課時(shí)，學(xué)生們每個(gè)人都查到了幾條有關(guān)時(shí)間的諺語(yǔ)，小組交換后，每個(gè)同學(xué)的小本子上又充實(shí)了很多，大家都覺(jué)得受益匪淺。這樣做，培養(yǎng)了學(xué)生自主探求知識(shí)的能力。電腦的參與更使學(xué)生收集信息的能力提高，收集的信息也更加豐富了。

2.2 課堂學(xué)習(xí)，集思廣益

2.2.1 教師在教學(xué)中的“角色”要到位

（1）教師不是權(quán)威，而是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者和參與者。教師要成為學(xué)生的朋友，用自己的激情吸引學(xué)生一起投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。讓學(xué)生真正平等的參與到課堂研究中來(lái)。

（2）在教學(xué)中教師要用親切、平等、商量的口吻與學(xué)生交流。讓學(xué)生不害怕，參與到教師的教學(xué)中來(lái)。如：“你能告訴老師你是怎樣想的嗎？”“你想就這句話談?wù)勛约旱捏w會(huì)嗎？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你有不同想法嗎？”等等。還從網(wǎng)上下載了幾幅動(dòng)畫作品，從周一至周五每天都不同，上課前，打開(kāi)電腦，問(wèn)候一下學(xué)生，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)了。只有這樣，學(xué)生才敢于參與也樂(lè)于參與研究與學(xué)習(xí)。

2.2.2 小組學(xué)習(xí)是綜合性學(xué)習(xí)的最佳方式

（1）設(shè)置環(huán)節(jié)，促進(jìn)合作。現(xiàn)在小學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，自尊心、自我意識(shí)強(qiáng)，并不善于與人交往合作（下轉(zhuǎn)第131頁(yè)）（上接第117頁(yè)）研究。教學(xué)中要注意設(shè)置環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在與同學(xué)的不斷交流與合作、不斷相互幫助和支持中感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進(jìn)行交往與合作。共同研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。

例如在教學(xué)《海濱小城》一課，筆者提出了在讀讀課文的基礎(chǔ)上，以四人小組為單位，到微機(jī)教室利用畫板大家共同創(chuàng)作一幅海濱美景圖，并且講一講你的圖上畫了什么，用了什么顏色，你的依據(jù)是什么，小組成員各自發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，有的畫景物，有的添充顏色，有的選擇音樂(lè)，有的配上講解詞。第二天上課時(shí)我利用電腦將孩子們的成果展示出來(lái)，這一堂課上的有聲有色，幾乎用不著教師的講解，學(xué)生就體會(huì)了文章的精華。

（2）學(xué)習(xí)交往，練習(xí)合作。學(xué)生間的交往、合作是否順利、融洽，取決于學(xué)生是否掌握一定的交往合作技巧，可以重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)和學(xué)會(huì)講。學(xué)生聽(tīng)，包括別人發(fā)言時(shí)，注意力要集中；記住別人發(fā)言要點(diǎn)，不隨便插嘴；適時(shí)用點(diǎn)頭、交換目光等反饋方式鼓勵(lì)別人講下去；沒(méi)聽(tīng)清楚時(shí)，可請(qǐng)求別人再作解釋。學(xué)生講，包括要圍繞討論的主題講自己的想法；講之前要有所準(zhǔn)備，講得完整、簡(jiǎn)潔；講時(shí)嗓音要適中，我利用教室電腦將幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言錄下來(lái)，放給學(xué)生聽(tīng)，在發(fā)言過(guò)程中既培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，又可以發(fā)表見(jiàn)解。

2.3 課后反饋，共同進(jìn)步

大班中學(xué)生人數(shù)較多，由于種種原因，經(jīng)常有個(gè)別學(xué)生有的知識(shí)沒(méi)弄明白，就下課了。課余時(shí)間小組長(zhǎng)幫助他們搞明白不懂的問(wèn)題，或督促幫助他們改錯(cuò)，共同研究，共同進(jìn)步，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制決定了每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)直接影響到整個(gè)小組的榮譽(yù)，小組中的每個(gè)成員只有共同努力才能爭(zhēng)取到“合作研究之星”。

有了“校園網(wǎng)”，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)一下子體現(xiàn)出來(lái)，在課后練習(xí)時(shí)就更加突出。我們師生共同進(jìn)入游戲中去，用比賽累計(jì)計(jì)分的方式進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生們把作業(yè)當(dāng)成游戲來(lái)做，就連最沉默、最不喜歡發(fā)言的學(xué)生，也積極參與到小組研究活動(dòng)中來(lái)，在不知不覺(jué)中鞏固了知識(shí)，提高了記憶力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。

3 課外研究，激發(fā)興趣

在本學(xué)期，我們學(xué)校開(kāi)展了“弘揚(yáng)周恩來(lái)精神，做文明誠(chéng)信小使者”為題的綜合性研究學(xué)習(xí)。由于學(xué)生在平時(shí)的課堂中已經(jīng)對(duì)綜合性研究學(xué)習(xí)有了較高的興趣，操作起來(lái)得心應(yīng)手，我班開(kāi)始了調(diào)查了解周恩來(lái)生平事跡，找尋周總理足跡的活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，自由組合，全班分成了八個(gè)小組，確立了組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師，給小組起了響亮的名字。確立了研究主題、目的，制定了研究計(jì)劃和實(shí)施方案，并將研究的時(shí)間，地點(diǎn)，小組成員分工都作了明確的規(guī)定，做到人人動(dòng)手參與，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)，干休所的老干部作為特邀嘉賓，使學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體，研究有了立體性。

實(shí)踐證明，綜合性研究學(xué)習(xí)是讓學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)形式。為學(xué)生營(yíng)造了一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取，嘗試探索，共同提高。而讓電腦也走進(jìn)我們合作小組中來(lái)，可以讓合作的優(yōu)勢(shì)更加明顯，讓研究的氣氛更加濃厚，課堂會(huì)變得更加生動(dòng)。參與是一種勇氣，也是學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)的第一步，做為一名語(yǔ)文教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)，更要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代教育知識(shí)，讓綜合性學(xué)習(xí)真正走進(jìn)我們的教室來(lái)，讓我們的課堂更加快樂(lè)！