體育教育專業的困境與教學改革

摘要目前就業難已經成為制約體育教育專業學生的瓶頸，造成了部分體育教育專業的學生學習的積極性下降，給體育教學改革提出了新的課題。為了適應社會發展和基礎教育改革，本文對體育教育的課程和教學等進行深入的研究和探討。

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

Predicaments and Teaching Reform of Physical Education Specialty

WU Mingshen， LIU Yao

(Sports Science College， Shenyang Normal University， Shenyang， Liaoning 110034)

AbstractNowadays， the difficulty of employment has become the main restraint to students majored in physical education. It causes the decreasing of students' learning enthusiasm. It also offers a new topic for physical education teaching reform. In order to meet the social development and basic education reform， this thesis researches on physical education curriculum and teaching.

Key wordsphysical education major; predicaments; outcome

1 體育教育專業的主要困境

1.1 體育教育專業就業困難

隨著我國改革開放的深入，教育事業迅速發展并產生深刻的變化，缺編就業的教師崗位名額少，導致高校體育教育專業的畢業生就業越來越難。問題主要集中在以下幾個方面：（1）由于受高校擴招以及提升為本科的院校的影響，體育教育專業人才相對過剩，整個社會處于飽和階段。有的辦學條件相對薄弱甚至不具備辦體育教育專業條件的學校盲目的擴大招生規模。因而呈現出體育教育專業的畢業生相對過剩的狀況。（2）對就業值期望太高。中國地區發展差異較大，不同地區對體育教師的待遇也有所不同。再加上現在體育教育專業的學生對物質生活要求相對過高，大多數依然傾向于選擇發達地區的城市作為就業選擇地，然而這些地區的體育教師編制也相對飽和，而對于比較落后的東部和西北部地區的體育教師，我們的學生卻沒有多大的興趣。這也是造成大學生就業難的原因之一。

1.2 學校體育場館設施不足

作為操作性很強的體育教育專業，學校必須為學生提供充裕的場地設施，以保證教學和學生課外練習所需。目前很多普通高校體育教學配套設施難以滿足教學的需要。這主要是辦學規模快速擴大而國家在教學硬件設施建設上投入的資金不足，同時普通高校歷史欠賬太多，特別是專科升為本科的院校以及新開設體育教育專業的院校，大多是一套場地設備，多個專業同時使用。同時很多高校是體育專業的學生和公共體育課的學生都在爭奪室內體育設施，嚴重造成體育場館的不足。造成對體育教育教學質量下降，體育教育專業學生課余時間參加運動技能的學習受到嚴重影響。

1.3 學生身體素質和專項技術下降

根據調查發現越來越多學習成績相對較差的學生以“體育特長生”的身份參加高考，或者有些地方高中為了提高學校的升學率對成績薄弱但又有一定基礎的體育素質的學生，加以集中訓練，最終導致報考體育教育專業的學生暴增，從而出現惡性循環的問題。導致教學難度增加，現有規定的學時不能滿足教學的需要。然而現在體育教育專業的大學生基本不會主動的學習，而課余時間又很少有人去學習或者研究體育技術，導致體育專業課的教學水平越來越低，學術氛圍不濃。

1.4 體育教育專業與新課標銜接不夠

自從2005年實施新課標以來，部分體育專業院校對《體育健康課程標準》認識不足，重視不夠。導體育教育專業與新課標無法銜接，甚至有的部分體育專業教師和學生對新課標不了解，造成我們的畢業生到中小學任教后難以適應。因此產生以下幾個問題：（1）畢業生到中小學任教以后，需要更多地時間學習和適應新課標，甚至有的體育教育專業的學生要從零開始學起《體育健康課程標準》。（2）體育教育專業在校學習的專業課程難以適應新課標的要求，這樣就需要剛參加工作的體育教師用較長的時間進行運動項目的改造，使其適應新課標的要求。

2 體育教育專業的教學改革

2.1 樹立體育教學質量第一的指導思想

教學質量是一所學校發展的關鍵所在。首先，學校領導應該注重和加強教學質量提高，進一步提高教學質量的評價標準，強調體育教學質量第一的指導思想，同時下達相關重視教學質量的文件，把提高教學質量列為教學目標的重點，學校領導隨時聽課并聽取學生的意見，從而客觀的反映出教師完成教學質量的情況。其次，教師應該端正自己的本職工作態度，嚴格按照《體育健康課程標準》大綱和學校體育課課程進度上好每一節課，結合體育教材特點和學生實際需要，利用現有的場地器材確定最佳的教學組織和方法，確保每一節體育課的教學質量。再次，學生參與體育教學質量的評價，體育教師能及時的了解自己的教學水平和組織教法（下轉第153頁）（上接第120頁）的不足之處，還能了解學生所需的要求，不斷地改進教學方法，努力提高教學質量。最后，教學質量在教師評定職稱過程中占有很大比例，讓每位教師存在危機感，從而自覺地進行教學質量改革，努力與新課標靠近。

2.2 學習和掌握《體育健康課程標準》

自新課標實施以來，正確執行新課改是實施新課標最基本的先決條件。通過以下幾種方法可以加深對新課標的理解：（1）學校加強力度宣傳新課標，提高教師的培訓工作，利用各種方式方法組織教師學習新課標，掌握新課標基本理念和方法。（2）教師根據自身教學經驗與新課標相整合，把其新課標基本理念和方法手段運用到體育教育專業的教學過程中，從而進一步加深體育教育專業學生對新課標的理解與運用。（3）在高校體育教育專業至少開設一門與新課標相聯系的課程，讓在校的體育教育專業學生掌握并能靈活運用新課標的基本教學理念、教學目標以及教學內容和方法等。

2.3 體育教育專業課程設置繼承與創新

體育教育專業的課程設置要符合素質教育和培養目標又要密切聯系課程結構和內容的改革，面向21世紀體育教育專業課程設置既要繼承又要創新，主要表現在以下幾個方面：（1）繼承原有的體育教育專業課程同時又要舍棄一些不符合學生身心發展的課程。（2）體育教育專業的主干課程教學計劃和學時要來源于需求，遵循有所為，有所不為的原則。（3）選修課開設一些新興課程，適應社會的發展需求并能有效地陶冶學生情操。（4）結合學校本身實際情況與現實生活，更應考慮中小學開設的體育課程而進一步決定體育教育專業開設的課程。（5）體育教育專業的課程與其它專業的課程相整合，有利于提高體育教育專業學生專業素養。

2.4 改進體育教學方式

由于體育教育專業的身體素質和專項運動技術水平差異很大，在不同年級和同一班級的學生中運動技術水平也表現的差異非常突出。這就導致教師在教學過程中要區別對待，選擇符合本班實際的教學方法和手段，特別是專選課中要科學合理地將訓練方法與教學方法相結合，借用某些訓練手段對專選班進行強化練習，并使訓練方法教學化。還可以進行體育器材的改良，包括借用一些輔助器材的專業化訓練，這樣能夠在有限的學時內提高學生掌握運動專項技術水平，這也是體育方法的改良與創新。

參考文獻

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