中職學(xué)校樂(lè)理教學(xué)實(shí)踐

摘要學(xué)習(xí)音樂(lè)理論的目的全在于應(yīng)用，是為了解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)音樂(lè)理論應(yīng)與音樂(lè)的感性體驗(yàn)相聯(lián)系，否則就會(huì)造成理論課的枯燥乏味，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論課的學(xué)習(xí)失去興趣。本文針對(duì)中職學(xué)校樂(lè)理教學(xué)實(shí)踐探索談了自己的思路。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Music Theory Teaching Practice in Secondary Vocational School

LI Hongmei

(Vocational and Technical Schools of Fogang Country， Qingyuan， Guangdong 511600)

AbstractThe goal for learning music theory is application， and for solving real problems， Learning music theory should be associated with music emotional experience， otherwise it will cause the lesson boring， make the students lose their interest on music theory. This paper raises some humble advices on the music theory teaching practice in secondary vocational school.

Key wordssecondary vocational school; music theory teaching; practice research

1 中職學(xué)校樂(lè)理教學(xué)現(xiàn)狀

樂(lè)理是所有音樂(lè)理論的基礎(chǔ)知識(shí)，包括音樂(lè)技術(shù)理論與音樂(lè)學(xué)理論，從事音樂(lè)教育工作樂(lè)理是必備的修養(yǎng)，樂(lè)理是所有音樂(lè)理論與技巧打基礎(chǔ)所必需的知識(shí)，也是實(shí)際教學(xué)需要的技能，更是個(gè)人提高音樂(lè)修養(yǎng)的基礎(chǔ)。作為培養(yǎng)幼兒教師的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，對(duì)音樂(lè)教育起著至關(guān)重要的作用。中職學(xué)校生源音樂(lè)基礎(chǔ)差、底子薄，而且學(xué)生在音樂(lè)理論課的時(shí)候往往不用心，不努力，課堂內(nèi)外不能形成較濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。教師則沿用多年的老教材在課堂上照本宣科，沒(méi)有把新近的音樂(lè)理論與教材的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講授，使授課沒(méi)有吸引力。我們知道，音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)任何音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)都與音樂(lè)的感性體驗(yàn)有著密切的聯(lián)系，不在音樂(lè)的實(shí)際音響環(huán)境中是無(wú)法對(duì)音樂(lè)理論諸問(wèn)題有深刻認(rèn)識(shí)的，而且離開(kāi)音樂(lè)的實(shí)際音響容易使得理論課失去鮮活的感性特征而變得枯燥乏味，這樣一來(lái)，學(xué)生們就會(huì)對(duì)音樂(lè)理論課的學(xué)習(xí)失去興趣。

2 中職學(xué)校樂(lè)理教學(xué)的實(shí)踐探索

2.1 音樂(lè)理論與生動(dòng)具體的音樂(lè)作品相結(jié)合

學(xué)習(xí)音樂(lè)理論的目的全在于應(yīng)用，是為了解決實(shí)際問(wèn)題，樂(lè)理并非純理論學(xué)科，它是作曲技術(shù)基礎(chǔ)理論的實(shí)踐課程，因而在教學(xué)中要避免重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，這就要求我們不僅要重視理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要大力加強(qiáng)視唱訓(xùn)練，當(dāng)然聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練和記譜等能力方面的訓(xùn)練也要同步進(jìn)行。視唱練耳的訓(xùn)練不僅可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，而且對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)也將會(huì)起到難以估量的作用。實(shí)踐證明，將聲音聽(tīng)覺(jué)融入到樂(lè)理知識(shí)當(dāng)中，可以使抽象的理論在實(shí)踐中得以體現(xiàn)，從而使得理論教學(xué)變得輕松。例如，在學(xué)習(xí)節(jié)奏與節(jié)拍時(shí)，如果只講述概念，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)和區(qū)分各種不同拍子的特點(diǎn)，但如果在教學(xué)中將一些不同類型拍子有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)，那么學(xué)生就會(huì)很容易地在唱與練當(dāng)中領(lǐng)會(huì)各種拍子的異同，并形成深刻的記憶。在教學(xué)實(shí)踐中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往都能做到用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明調(diào)式的種類，但是如果讓他們從聽(tīng)覺(jué)上去分析調(diào)式調(diào)性，結(jié)果卻通常不盡如人意，這種現(xiàn)象說(shuō)明他們還是沒(méi)有真正掌握樂(lè)理知識(shí)。所以，我們教師要在細(xì)微處下功夫，大量收集各種生動(dòng)具體的音樂(lè)作品，以供講述概念時(shí)所需。

2.2 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段使樂(lè)理知識(shí)生動(dòng)化

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體的應(yīng)用，利用影象、圖片、文字能更好的展現(xiàn)音樂(lè)所處的時(shí)代背景和人文歷史等等，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，學(xué)生也側(cè)面學(xué)習(xí)到相關(guān)的信息。利用多媒體教學(xué)以精彩的畫(huà)面和配合得當(dāng)?shù)囊魳?lè)能將抽象、枯燥的音樂(lè)理論知識(shí)變得比較直觀和生動(dòng)形象，所以用多媒體來(lái)將新的樂(lè)理知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，能讓學(xué)生的大腦同時(shí)在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到和諧的信號(hào)刺激，視聽(tīng)完美結(jié)合激發(fā)了他們的興趣，從而幫助他們更好的、更加有效地去理解音樂(lè)，從而使學(xué)生獲得多層面、多種類的知識(shí)和信息，容易收到良好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)具有媒體兼容性好、操作簡(jiǎn)便、內(nèi)容組織方便等特點(diǎn)，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官刺激，能夠比較主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使教師的板書(shū)時(shí)間大大縮短，以一張名片一樣的形式將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并通過(guò)顏色的對(duì)比可以讓學(xué)生直觀的知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在節(jié)省時(shí)間的同時(shí)還可以有效增加課堂的容量，提高了課堂效率。比方說(shuō)，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，一個(gè)樂(lè)曲不可能每個(gè)樂(lè)段進(jìn)行細(xì)致的分析，而多媒體教學(xué)營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，如歌譜、為樂(lè)曲選畫(huà)面，樂(lè)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)演奏等，都非常直觀，生動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性方面的功效是顯而易見(jiàn)的，對(duì)提高學(xué)生能力是非常關(guān)鍵的。

2.3 運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言使抽象的概念形象化

在音樂(lè)專業(yè)理論課程實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)教師傳授的知識(shí)興致淡漠。中職學(xué)校音樂(lè)專業(yè)理論課程（下轉(zhuǎn)第95頁(yè)）（上接第51頁(yè)）教學(xué)在講述每一個(gè)概念時(shí)，應(yīng)盡可能的簡(jiǎn)明扼要，深入淺出，避免繁瑣。所以教師可以在課前花點(diǎn)功夫用生動(dòng)的語(yǔ)言將教學(xué)內(nèi)容組織起來(lái)，然后在課堂上按課前設(shè)計(jì)好的教學(xué)程序把授課內(nèi)容流暢自如地表達(dá)出來(lái)，這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，更吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松地學(xué)到了更多的樂(lè)理知識(shí)。音樂(lè)理論的抽象行決定了它需要學(xué)生去感知、體驗(yàn)和想象，所以，教師是否有運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象的能力是很重要的，生動(dòng)的授課語(yǔ)言是學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的理解和領(lǐng)會(huì)的強(qiáng)有力的輔助。不僅音樂(lè)理論，可以說(shuō)，音樂(lè)主要是通過(guò)聲音與表現(xiàn)對(duì)象之間的比擬和模仿以及象征來(lái)實(shí)現(xiàn)的，生動(dòng)的語(yǔ)言無(wú)疑就是使這些關(guān)系得以實(shí)現(xiàn)的橋梁。教師的語(yǔ)言越生動(dòng)恰當(dāng)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論的內(nèi)涵理解就越深刻，所產(chǎn)生的印象和記憶就越清晰。

2.4 運(yùn)用樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作

實(shí)踐活動(dòng)大多數(shù)同學(xué)喜歡彈琴，不喜歡聽(tīng)老師講知識(shí)。這時(shí)，為鞏固和應(yīng)用樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)，豐富學(xué)生的音樂(lè)語(yǔ)匯，讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)、應(yīng)用樂(lè)理知識(shí)，教師必須要激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)作想象力，必須讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)作為音樂(lè)教育的一個(gè)領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作精神和創(chuàng)造能力的一種音樂(lè)教育活動(dòng)過(guò)程。比如在講授和弦知識(shí)時(shí)，教師可以先拿大家都熟悉、而且比較容易的歌曲來(lái)彈奏單旋律，然后配上和弦，并采用不同音型，讓同學(xué)比較，加和弦前后歌曲有什么不同。由于同學(xué)們急于學(xué)會(huì)彈琴，所以不得不全神貫注地學(xué)習(xí)掌握調(diào)式中旋律與和弦的關(guān)系，以及和弦配置的一般規(guī)律。當(dāng)然，學(xué)生剛剮接觸即興伴奏，配置的和弦有可能不太規(guī)范，音型缺乏流動(dòng)性、邏輯性，但教師應(yīng)予以鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使學(xué)生掌握并能運(yùn)用基本樂(lè)理知識(shí)提高即興伴奏創(chuàng)造能力。進(jìn)行有趣的音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)是高層次學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的境界，所以，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的教，不但傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生怎樣獲取知識(shí)，即不僅僅授之以魚(yú)，更重要的是授之以漁。學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性的學(xué)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，為將來(lái)走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校的音樂(lè)理論課對(duì)其它音樂(lè)專業(yè)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也會(huì)對(duì)其它音樂(lè)專業(yè)課的學(xué)習(xí)造成影響。希望通過(guò)多方面的實(shí)踐探索，培養(yǎng)適合于時(shí)代需要的、符合現(xiàn)代基礎(chǔ)音樂(lè)教育的合格人才，切實(shí)保證我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的良性發(fā)展。

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