陶行知教育理論在班主任教學中的應用

摘要本文結合工作實際，從為人師者的基礎、班主任教學之本、教學之源以及教學方法四個方面探討了陶行知教育理論在班主任教學中的具體應用。

關鍵詞 陶行知教育理論班主任 教學

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A

Application of TAO Xingzhi's Teaching Theory in Headteacher Teaching

JIANG Yuan

(Xizhang Middle School， Wuxi，Jiangsu 214171)

AbstractThis paper combine with the author's working practice， from four aspects of teachers' base， base of the headteacher， origin of teaching and teaching method to analyse the particular application of TAO Xingzhi's teaching theory in headteacher teaching work.

Key wordsTAO Xingzhi; education theory; headteacher; teaching

當今世界各國之間的競爭是人才的競爭、教育的競爭，是民族創新能力的競爭。教育作為培養人才和提高民族創新能力的基礎，必須放在社會主義現代化建設的首位。陶行知是中國現代教育史上一位偉大的人民教育家，他關于老師精神的論述，充滿了知與行、職與責、精神與智慧、歷史與現實的辯證統一。他注重實踐，勇于改革，為改造中國的舊教育，建立符合中國國情的新教育奮斗了一生。他提到：“教育為立國之本，是國家萬年根本大計，主張通過教育，以知識和科學武裝全國人民，謀求中華民族的獨立和解放。”他的教育思想是我國現代教育史上極為寶貴的財富，認真學習和研究陶行知先生的教育思想和教育理論，這對于當前素質教育實施和研究的不斷深入，更好地開展中學班主任的教育工作，具有新的指導作用和實踐意義。下面，我就班主任的工作談些個人體會。

1 良好的品質和高尚的道德是為人師者的基礎

筆者工作了九年，擔任過四年的班主任。至今，仍以一顆平常心去面對工作和生活，但當讀到陶行知先生“捧一顆心來，不帶半根草去”的博大情懷之后，仿佛經歷了一次靈魂的洗禮。什么樣的老師會讓學生一輩子感激，一輩子難以忘記？不是那些以刺激學生脆弱的心靈來促使他們“覺悟”的老師；也不是那些動輒冷言譏諷學生，讓他們體驗“師心”冷暖的老師；更不是那些將分數凌駕于一切之上，將學生分成三六九等的老師，而是那些具有良好的個人品質和高尚的職業道德的老師。老師的職業勞動是一種以人格培育人格，以靈魂塑造靈魂的勞動，與其它行業的職業道德相比較，老師職業道德在內容上更豐富、深刻和全面。高尚的職業道德是老師人格力量的重要內涵，只有在有品德的人身上，我們才能看到睿智和理性發揮出偉大而高尚的作用。這不僅體現為“春蠶到死絲方盡”的堅強意志與奉獻精神，在當今時代它還應轉化到積極參與教育改革探索的自覺行動中去，不為任何困難所動搖。

要使自己的學生樹立堅定的信念和遠大的理想，班主任教師自己首先要有正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是為人師表、垂范師德的基礎。在學生的眼里，班主任教師具有無可懷疑的威信，他是一切美好的化身和可作效仿的榜樣，班主任的世界觀、人生觀和價值觀及言行都將對學生的各個方面產生影響。班主任教師一定要牢固樹立“依法執教 、愛崗敬業 、熱愛學生 、嚴謹治學 、團結協作 、尊重家長 、廉潔從教 、為人師表 ”的高尚職業道德，并通過自己“潤物細無聲”的澆灌與培育，讓我們的學生確立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們牢固樹立熱愛祖國、振興中華的使命感，增強努力學習、提高能力、奉獻社會和報效祖國的責任感。

2 健康的心理素質和果斷的行為作風是班主任教學之本

班主任在教育時隨時會遇到復雜的情況和棘手的問題，在不清楚或不完全清楚整個事態發展的過程之前，要冷靜、客觀地分析問題，避免輕率決定而導致的不良后果。教育要建立在豐富的感情基礎上，因此班主任既要感情豐富，又要善于控制。班主任無論是愛、是恨、是喜、是怒，都應有分寸，有節制。過分的或不加節制的沖動對學生的教育會產生不良的后果。教育教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的班主任老師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染自己的學生，促使學生積極、主動地投入到學習和生活中去。學生在教師的感召下，會表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。

要保持健康的心理素質，就必須調整自己的思維方式，以一種平和的心態面對周圍環境的變化。努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高自己知識素養的基礎上，積極培養自信、樂觀、豁達開朗的健康心理，充分發揮自己的聰明才干，努力促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。此外，班主任必須在關鍵時刻做出及時準確的判斷，且決定了的事就一定要狠抓落實，使學生切實感到班主任工作的魄力。這是學生是否認同一個班主任的關鍵因素之一。班主任以果斷的行為、高度的責任感影響他們，使他們對班主任交待的學習任務、作風紀律不敢有絲毫的怠慢，從而讓學生團結奮進，建設好班集體。

3 合理的知識結構和較強的創新能力是班主任教學之源

現代化的科學知識日新月異，肩負培育新一代人的班主任只有建立自己的知識結構體系，才能適應時代的要求。而要想獲得廣博的學識，班主任首先要重視終身學習。孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”當今世界，創業型社會的到來，網絡通訊技術的發展更使傳統的教育和學習模式面臨嚴峻挑戰。在未來社會中，就業模式將會產生巨大的變化，無論從事哪種職業，都將存在終身學習的需要，更何況是老師。當今老師應為實踐“終身學習”理念的楷模，重視和加強繼續教育。對所教專業，更需常教常學，加強信息交流，力求掌握本學科最前沿的信息和科研成果，進一步開拓視野，拓展領域，這是時代發展的必然要求。

江澤民同志曾指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。班主任的創新，應該是教育教學的理念、教育教學的方法、教育教學的手段及教育教學的內容等諸多方面的協調統一、相輔相成的創新，這不僅僅體現在平時的教育教學中，更應體現在對教育對象的創新精神和創新能力的培養上。班主任老師必須不斷更新自己的觀念，努力接受新知識，不斷強化自己的創新意識和創新精神，增強自己的創新能力。要破“以教為主”、“教與學相統一”的老觀念，立“教為不教”的新觀念。

4 情感教育是班主任最好的教學方法

陶行知先生曾說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。”從先生的話

中，不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起。特別是我們班主任，情感教育是最好的教育方法，我們要用童心去親近學生，用愛心去感染學生。陶行知先生“四塊糖果”的故事體現了陶先生的淳厚愛心。當你具有童心時，你自然就走進了孩子們的情感世界，就會更加了解孩子們在想什么，需要什么；當你具有愛心時，你會發自內心地去關懷、理解、信任和賞識學生，最終使學生的內心受到感染。常找孩子們聊天，對每個學生都流露出一定程度上的贊賞與肯定。和諧的師生關系為班級形成良好的班風、學風打下了良好的基礎。這些都更深刻地認識到老師要熱愛每一個學生，尤其是對待后進生要多給一些溫暖，用愛去改變他們。用發展的觀點看學生，應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好；重視因勢利導，找到他們的閃光點；真正做到曉之以理，動之以情。

5 結語

重溫陶先生的那些諄諄教誨，倍覺親切，受益非淺。先生的教育理論對我們教育工作者來說，是一種境界、一種追求，它將激勵我們勇往向前。成績代表過去，展望未來，我們將秉承紅燭事業，為祖國教育事業的添磚加瓦！

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